论文部分内容阅读
体育传统项目学校(以下简称体传校)不仅是推动我国学校体育工作全面发展的重要组成部分,而且担负着培养体育后备人才的重任,关系到我国竞技体育发展战略和“奥运争光计划”的实现。我省体传校竞技体育作为全国学校竞技体育的一个组成部分,必须适应全国的发展形势。本文从人力资源的角度,运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,通过深入调查我省体传校竞技体育人力资源的状况,针对发展中存在的不足,提出应对策略,旨在为更好的开发我省体传校竞技体育人力资源,推动我省体传校竞技体育的发展提供依据,为有关主管部门提供决策咨询。经调查得出以下结论:1)江西省体传校管理体制中体育系统和教育系统管理未能良好结合,还处在摸索阶段,管理层对于“体教结合”的理解有所偏差,不利于我省竞技体育人才的培养;体传校体育主管领导都为副校长以上职务,但是,主管领导的管理能力整体不足、重视程度不够限制我省体传校竞技体育开展。2)江西省体传校中30-50岁年龄段的教练员成为传统项目教练的主力军,年轻教师出现断层现象;教练员以男性为主,高学历人才缺乏,职称以中高级为主;教练员教学经验不足,具有运动员专项运动技术等级偏少;人事流动规模较大,人事制度不完善;业绩考核制度不够完善,奖惩制度落实状况差;培训质量还有待提高;教练员全部与用人单位签定了用人合同,但合同的具有的信用度一般;教练员社会保险制度比较完善,但工资收入满意度不高。3)江西省体传校运动员主要来源于城镇以上城市,生源质量较低;运动员选材家庭、学生本身为主和学校是制约运动员选材的主要困难;运动员输送口径太窄;培养的高水平运动员少;学训矛盾突出;运动员的身份资格审查体系不完善;我省举办体传校竞赛少,赛风状况有待改善。针对江西省体传校人力资源现状提出以下建议:1)规范江西省体传校的管理体制,充分发挥“体教结合”功能,提高管理人员的综合管理能力,重视课余训练,建立一支高素质的管理队伍,保证江西省体传校竞技体育工作的顺利开展。2)通过完善教练员招聘制度和加强教练员业务培训,提高江西省体传校师资队伍水平,建立完善的绩效管理体制和安全保障制度,提高教练员积极性,从而全面提高江西省体传校教练员队伍建设。3)完善大、中、小学的一条龙培训输送体系和网络化的人才培养机制,正确处理学生运动员学训关系,完善运动员的资格审查体系,充分发挥竞赛功能,提高江西省体传校运动员竞技水平。