写作是英语学习者应当掌握的四项基本技能之一,是英语学习过程中不可或缺的一个方面。由于英文写作是较难掌握的英语技能之一,因此一直以来都为英语教师所关注。如何写出意思明确又符合语法规则的句子一直是中国学生学习英语过程中的难题,但如何使所有的句子联系在一起,即,使文章变得连贯就更为困难。正如韩礼德和哈桑(1976：13)所指出的,衔接是连贯的基础,它在语篇连贯中起着非常那个重要的作用,而连贯又是形成语篇的重要前提。因此,调查中国学生对衔接手段的使用情况将会有助于学生们提高他们用英语写作的质量。不少人曾就衔接理论在英语写作教学中的应用进行过探索,也取得了一些成果。但错误分析在写作中的应用多数是从句子的层面上进行的,这就使得许多的研究重点是句子而不是将篇章作为一个整体来研究的。因此,对学生衔接手段使用情况的调查将有助于提高他们的写作技能。本文以韩礼德和哈桑的衔接理论为理论依据,同时将错误分析理论应用到语篇中的衔接问题上。采用定量的研究方法,先后统计出学生作文中衔接手段和衔接错误的数目,同时也采用定性的方法,分析衔接错误的原因,以期对英语教师和学生在二语习得方面有所帮助。