高中数学学习评价改革作为数学新课程改革中的重要组成部分,其成败直接关乎新课程改革的成效。相比以前,新的数学学习评价更关注数学学习的过程性并相应地建立了过程性评价目标,而日常数学课堂学习评价和作业评价是实现过程性评价的主要途径。但是在日常数学课堂与作业中该如何合理评价学生的数学学习,这是当前很多教师关注的问题。在实践中,日常的数学课堂学习评价及作业评价中仍存在诸多问题,如有的流于形式,缺乏科学性和操作性,有的过于繁琐,浪费教师时间。所以调查研究高中数学教师对学生数学学习评价的现状,根据新课标提出的评价理念,并结合国内外学习评价的一些要求和原则,提出一些综合的可操作的评价建议或方案,对于解决一线教师关于学生数学学习评价的操作性问题有很大的意义。本文的结构构想如下：第一部分就本文的研究背景,研究的意义,研究的方法及文章的基本框架做个简单的介绍。第二部分为理论研究,包括第二、三两章内容。其中第二章在综合国内外关于数学学习评价的研究成果及自己的理解的基础上,界定本文探讨中会涉及的几个关键性概念；第三章的目的在于分析支持数学学习评价的基础理论及国内外数学学习评价的要求和趋势。第三部分为实证研究,包括第四、五、六章的内容。主要是通过问卷调查和访谈的方式,来了解高中数学课堂和数学作业的学习评价现状,找出课堂学习和作业评价中存在的成功及不足之处,得出一些启示。第四部分为建议部分,包括第七章的内容。目的在于针对高中数学课堂学习评价及给作业评价中存在的具体问题,结合第二部分理论研究的结果,提出数学课堂学习评价及作业评价方面可实行的建议。第五部分为结论与展望,包括第八章的内容,旨在进一步说明本研究的不足,取得的结论及研究的创新点。