20世纪90年代晚期,网络时代的崛起,人们进入了虚拟化的文明世界。网络社会的虚拟性、开放性、交互性等特点,给大学生法治教育带来了前所未有的挑战和机遇。针对大学生网络法治教育出现的新问题,大学生网络法治教育的新特点,如何提高大学生网络法治教育的实效性,成为当前高校思想政治教育的一个重要研究课题。本文通过对网络社会特征的梳理,综合国内外大学生网络法治教育的研究现状,运用问卷调查法、文献研究法等方法,分析了网络社会给大学生法治教育带来的积极影响和消极问题,阐释了网络社会大学生法治教育的特点,提出了加强大学生网络法治教育问题的对策。本文分为三个主要部分:第一部分主要是大学生网络法治教育的概述。本文以网络社会法治教育的概念为出发点,从法治教育环境的复杂性、教育者主体地位的降低性、法治教育内容的多元性、法治教育方法的多样性出发,探讨了网络社会大学生法治教育的特点。分析了大学生网络法治教育在高等学校法治教育发展、完善网络法治社会建设、促进大学生全面发展、培养大学生的民族视野四个方面的意义。第二部分主要分析了大学生网络法治教育的现状和原因。首先从网络社会对大学生法治教育的影响入手,分析了网络社会对大学生法治教育的正面影响以及负面影响。其次从网络社会、网络法治教育、大学生自身发展方面阐释了大学生网络法治教育存在问题的原因。第三部分主要阐述了加强大学生网络法治教育的对策。首先,分析了在大学生网络法治教育的对策中所要坚持的显性教育与隐性教育相结合、教育与自我教育相统一、网络法治教育与网络道德教育相一致的教育原则。其次,阐释了在大学生网络法治教育对策中所应坚持终身教育、信息化教育、以人为本教育的理念。最后,从提高教育者的信息素养、建立主体间性的网络教育、强化网络舆论监督、加强网络教育管理、提高受教育者主体性五个方面阐释了大学生网络法治教育的路径。