英语口语教学,作为英语教学的一个分支,已引起教师和研究者的关注。口语教学的任务是培养学生的英语口头表达能力和交际能力,使学生能遵循目标语的社会规则和情景,进行得体的交际。基于以就业为导向,能力为本位的职业教育理念,关于英语口语教学模式和学习策略,特别是课堂活动的设计的探究已日渐深入。本论文针对当前职业学校商务英语口语教学中存在的问题,结合课程改革,并运用语言交际理论,研究“以学生为中心”的生本教育理念下的英语口语课堂小组活动,重点探究小组活动类型与口语交际能力发展的相关性,以期寻找更为有效的教学模式,为提高学生的英语口语交际能力提供思路。本文首先介绍目前商务英语口语的教学特征及状况,然后结合本校开展的教研课题——生本教育,探讨该理念下英语口语课堂小组活动,继而进行不同的活动模式中英语口语能力习得的效度分析。在描述小组活动模式之前,先阐述小组活动设计的理论基础:生本教育理念下的建构主义理论和人本主义,克拉申的输入假设和情感过滤假设理论。本文认为:除语言学理论外,学习理论和策略在促进语言习得与发展方面也起着关键作用。因此,本文在上述语言学和学习理论的基础上,运用课堂观摩,问卷调查和数据分析等手段对英语口语课堂小组活动类型与学生口语能力进行效度分析,发现了生本理念下的课堂活动实现了教与学的本体重心转移,学生的积极参与信息交换成为小组活动的关键,并依此寻找出较为适合中职学生的小组活动方式。最后,文章提出了课堂活动设计应遵循的原则,旨在为建立口语教学新模式提供借鉴。