当今社会正发生着快速的变革,精细的社会分工为人们提供了广泛的择业机会。为适应社会的进步和我国教育改革的需求,生涯教育逐渐受到教育工作者们的重视。青少年正处于生涯教育的关键阶段,他们有着对自身的迷茫与对未来的无知。适时的生涯教育能帮助青少年了解自己,理解科学知识与社会生活之间的密切联系,培养青少年的职业意识与职业理想,促进他们及早进行人生规划。但由于我国生涯教育起步晚,且在中高考大环境的影响以及师资力量紧缺的情况下,中小学生涯教育很难落到实处。因此,本研究以初中生的生涯教育为立足点,利用生物学科独有的优势,尝试探索出在初中生物学中开展生涯教育的有效途径,并希望通过实践研究能将初中课堂中渗透生涯教育落到实处。笔者在教育实习期间,进行了初中生物学中开展生涯教育的实践研究。首先是前期的调查,通过对实习任教学校初中部生物教师的访谈,以及部分初中学生的问卷调查和征文活动,旨在了解该校生涯教育开展情况和学生的自我规划意识,以及师生对初中生物学中开展生涯教育的态度。其次,结合文献研究找到生涯教育与初中生物教学的契合点,构建初中生物学中开展生涯教育的教学模式,即“内容筛选——制定原则——教学设计——教学实施——多面评价”。“内容筛选”,就是依据生物学教材和课程标准,找出初中生物学教材中适合渗透生涯教育的内容。“制定原则”,即根据生物学教学和生涯教育理念制定出在初中生物学中渗透生涯教育的几项原则。“教学设计”,结合前期调查结果和生涯教育素材有针对性地设计课堂教学,制定教学案例。“教学实施”,通过生物学课堂教学和专题讲座两种形式有计划、有目的地进行生涯教育的教学实践。“多面评价”,即在教学实践结束之后对学生进行后测,根据对前后测结果的分析比较,从“学生的自我规划意识”、“学生学习生物学的兴趣”以及“学生的生物学成绩”三个方面来对该教学实践的效果进行评价,最后得出研究结果和结论。研究结果表明:在初中生物学中开展生涯教育能显著提高学生的自我规划意识、学生学习生物学的兴趣以及学生的生物学成绩。在对教师和学生的访谈中发现师生对此次教学实践都给予了充分的肯定。最终,对研究结果综合分析后得到研究结论:在初中课堂中开展生涯教育是非常有必要的,这有利于促进学生及早进行人生规划,帮助学生理解知识与社会生活之间的密切联系,提高学生的学习兴趣,并且课堂教学结合专题讲座能将学校生涯教育落到实处。本研究是初中生物教学与生涯教育相结合的一次教育实践探索,虽然受时间和资源的限制仍存在诸多不足,但对于培养学生的自我规划意识和提高学生的学习兴趣有显著作用,这将为生物教师以及其他学科的教师在课堂中开展生涯教育提供一定的参考价值。