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知识经济时代的发展,社会对人才的需求正在转变,而“核心素养”的提出正是指向新时代的新型人才。2017年又将迈入一个基础教育课程改革的新纪元,新课标新教材的陆续出台,也为教师的课堂教学提出了新的要求和新的挑战。面对学生的未来发展,地理教师需要重新思考与定位基本教学问题,什么样的地理教学内容值得教?应该运用哪些方法和手段进行地理教学?地理教学最终要落实什么样的目标?地理学科对学生的终身发展又有哪些独特的育人价值?这些问题关系到地理课程整体结构调整的把握,也是新的教学理念转化为具体的教学行为,使学生核心素养的培养正真落实到课堂的关键。 本文以高中地理“教学关键问题”为研究对象,旨在理解《普通高中地理课程标准》的基本要求,明确地理教学实践的关键所在,基于已有的理论与实践研究,系统梳理高中地理课程的“教学关键问题”。并通过解读问题形成的原因,以个案研究的方式探索解决问题的策略和教学实施方案,为高中地理教师提供探索地理课堂实践的新思路。 首先,梳理了各学科“教学关键问题”的现有研究成果,辨析了“教学关键问题”和学科“教学关键问题”的内涵,梳理了各学科筛选初中“教学关键问题”的基本思路、原则、依据和表述,梳理了国内外学者有助于解决“教学关键问题”的理论研究,为高中地理“教学关键问题”的提出和解决建立了理论基础。 其次,基于上述研究,提出了高中地理“教学关键问题”的内涵界定、梳理原则和梳理维度,并以新课标为基础,分析提炼高中地理“教学关键问题”的过程,最终筛选出概念知识类、学科价值类和教学实践类三大类,共十六条“教学关键问题”,并简要分析其提出的原因和价值。 最后,选取第十二条教学关键问题“如何以活动的方式组织教学内容,引导学生通过自主、合作、探究的学习方式进行学习”,结合典型案例,提出解决该“教学关键问题”的策略。