立德树人作为教育的根本任务,既是新时代办好人民满意教育的根本要求,也是各级各类学校遵循人才成长规律、实施素质教育的基本原则。高中阶段是学生价值观建立的关键时期,在学生未来成长和发展中具有重要影响。因此,有效地将思政元素融入到高中课程教学中,切实发挥好课堂这一立德树人主渠道的作用,对推动学科教学向学科育人转变具有重要意义。物理学科作为一门自然科学,是现代科学技术的基础,在科学素养教育中具有不可替代的地位和作用,对促进学生形成科学态度、科学世界观和正确的价值观方面具有重要意义。更为值得注意的是,高中物理课程本身蕴含着丰富的思政元素,在发挥立德树人作用方面优势明显。目前,课程思政理念已经在高中物理教学中初步开展,并涌现出许多典型的融合案例。然而,目前高中物理教学中仍存在思政素材来源单一、课程思政融合策略不清晰、课程思政实施效果不明显等突出问题。因此,如何针对不同课程类型深入挖掘思政元素,并深刻把握思政元素与课堂教学的融合策略,成为目前高中物理课程思政研究和教学实践中的难点。本文以“立德树人”理念下的高中物理课程标准为基本依据,综合调研文献资料进一步厘清课程思政的基本概念;在此基础上利用SPSS软件设计并完成了关于课程思政的调查问卷,掌握了高中物理教学中课程思政的现状和存在的问题;通过分析思政元素的常见类型和来源,提出了思政元素与课堂教学融合的基本策略;最后选取《宇宙航行》一节课程为例,开展了思政元素融入物理教学的教学设计;并根据不同类型课程的特点,分析了思政元素融入高中物理教学的具体案例。研究发现,课程思政作为学校贯彻立德树人理念、实施全员育人的重要途径,应充分结合课程特点、学生经历及教师个人修养的差异。在思政元素与高中物理教学融合方面,应把握辅助性的原则,深入把握“盐溶于菜”的融合策略,不断丰富思政元素素材来源,将爱国主义、社会责任及科学精神等元素融入其中;教学设计应根据课程类型,灵活采用画龙点睛式、案例穿插式、专题嵌入式等方法,做到思政教育与知识传授相统一、显性教育和隐性教育相统一。教学实践反馈表明,通过思政元素与知识的融合,丰富了课堂教学、增强了学生对物理的学习兴趣和动力,对成绩有明显的提升作用。