来到了21世纪,科学技术对人类生活的影响日益明显和深刻。面对新的机遇和挑战，拥有先进的技术和大批高质量的技术人才已成为提升国家竞争力的关键。随着技术逐渐发展成为当今社会中不可或缺的重要角色，许多国家开始将技术教育纳至基础教育阶段的核心课程当中。我国的基础技术教育开展较晚，相关研究薄弱；而国外在此方面开展较早，研究比较广泛深入，积累了一定的经验。历史的发展轨迹总会有不少相似点，梳理国外基础技术教育发展过程，借鉴发达国家基础技术教育推进和改革的经验，对我国基础技术教育的改革与发展有着重要意义。专业期刊出版连续、内容新颖，与时代脉动紧密联系，是追踪学术研究领域最新研究成果，了解其发展态势和轨迹的最佳选择。本研究选取国际基础技术教育领域具有较高权威和广泛认可度的《Journal of Technology Education》（技术教育杂志,JTE）作为研究范本，借鉴文献计量学的相关研究方法，对2001-2010十年间刊载在该杂志的103篇文章进行了“文献外部特征”以及“文献内容特征”分析，勾勒了国际基础技术教育研究的变化轨迹。在“文献外部特征”分析中，笔者发现：（1）JTE发展稳定，办刊方针明确，信息总量在平稳中有略微上升趋势；（2）JTE的作者分布集中化，身份趋于多样化，技术教育的作者群体目前主要集中在高校，但来自其他行业的作者在不断增多；(3) JTE研究力量密集，地域差异明显，研究力量主要集中在美国，五大洲地域差异明显，但更多的国家参与到技术教育研究中来，基础技术教育的国际化趋势明显。通过对“文献内容特征”的分析，笔者发现技术教育研究具有以下特征：（1）技术教育领域研究主题多样化，不同主题重视程度呈现明显差异；（2）重视课程研究，课程整合是研究重点；（3）关注技术教师教育；（4）技术素养和技术思维研究呈微增长趋势；（5）忽视课堂活动和学生学习，技术教育评价研究欠缺；（6）定性与定量研究交替主导，定性定量结合是未来研究趋势。基于以上研究结果，得到了一些启示和思考：（1）加大政策扶持，加快完善课程标准步伐；（2）加强技术教师教育，促进教师专业化；（3）深化基础教育课程改革，完善技术课程体系；（4）研究方法要科学规范、多样综合。