外语教学的目的是培养外语学习者的实际交际能力,同时交际能力的培养又要通过相应的语用能力表现出来。即学习者在不同交际情境中得体使用所学外语进行交流的能力。语用能力的培养对学习者的语言习得发挥重要作用。本论文以高中英语学习者作为研究对象,通过研究调查高中生英语语用能力的学习情况,分析探讨学习者语用能力存在的问题,为一线教师培养学生的英语能力提供参考。研究调查前,笔者整理了大量国内外关于语用能力的研究文献,并在借鉴前人研究编制的语用能力测试题的前提下,设计了一套关于高中生英语语用能力的问卷测试,从学习者语用知识习得的角度来了解学习者语用能力情况。随后通过设计“角色扮演”的活动方式来研究探讨学习者英语语言实际运用情况。此外调查还对学习者英语语用能力和英语语言水平之间的关系进行了探讨。本论文是一项探讨高中生语用能力的调查研究,主要解决一下几个问题:1新形势下,高中英语学习者语用能力现状如何?2影响高中英语学习者语用能力的因素有哪些?3如何培养和提高高中英语学习者的英语语用能力?研究调查发现高中英语学习者语用能力薄弱,存在诸多问题:在道歉,拒绝,请求等言语行为方面存在大量语用失误,语用知识严重匮乏;在角色扮演的活动中,学习者在语言的使用方面不尽如人意,语用啰嗦,信息减略的语用现象明显。通过对调查数据信息的分析和讨论,针对研究结果,本研究从教师层面提出来相关建议。在教学备课中,教师要充分挖掘教材中包含的文化内容,以便在课堂上适时地进行相关文化知识的导入;开展和利用第二课堂对英语学习的作用,为学习者创造良好的英语学习环境;语言形式与语言功能的同步教学;教师还可以用“闲谈”的方式来创建一个比较轻松的交际语境,培养学习用英语去表达观点的习惯。