2017年普通高中英语课程标准提出“英语学科核心素养”是中学英语教学关注焦点,推动英语课堂教学模式转变。英语学科核心素养包括:语言能力、文化意识、学习能力、思维品质。其中,语言能力是核心素养中重要的基本能力,同时也是培养其他意识和品格的依托。目前教学中,教学设计一般以单独课时进行,各课时之间彼此孤立,知识之间割裂,不利于英语学科核心素养培养。单元整体教学是培养学生英语学科核心素养的有效途径之一,其综合考虑学生认知水平与学习需求,整体设计单元教学。当前,如何在英语教学中提高学生核心素养,特别是用单元整体教学设计对英语语言能力的培养成为研究重点。因此,本研究旨在探究单元整体教学设计对初中生英语语言能力培养情况,试图回答以下两个问题:1)单元整体教学设计对初中生的英语语言能力影响如何?2)单元整体教学设计对初中生学习英语语言的兴趣影响如何?本研究采用实验研究法,实验周期为12周,以佛山市某中学初二年级的两个班级,的103名学生为研究对象。实验班（51人）实施整体单元整体教学设计;控制班（52人）无实验干预。实验期间两个班分别进行中学生英语语言能力与兴趣评定问卷、英语语言能力的前后测以及学生英语语言能力与兴趣的访谈。所得的数据经过spss22.0分析处理。主要采用的统计分析方法有量表信效度检验、独立样本T检验和配对样本T检验。通过数据分析,本研究取得以下发现:（1）单元整体教学设计对初中生的英语语言能力有积极作用,通过四个维度的提升幅度分析发现“说”这个维度的提升最为有效。（2）单元整体教学设计对初中生学习英语语言的兴趣有积极作用,通过四个维度的提升幅度分析发现“听”和“说”这两个维度的提升较为有效。本研究表明单元整体教学设计有助于提高学生学习语言能力和语言兴趣,值得应用于教学实践。但单元整体教学设计在教学内容的广度和深度的拓展对教师的教学任务提出了挑战。如何有效地进行单元整体教学设计,以此促进学生英语语言能力和兴趣的培养,值得进一步探究。