关于语文对话教学的研究近几年才兴起,而对于高中语文师生对话教学的研究相对来说比较薄弱,研究者也寥寥。本文以此为研究对象,着重高中语文师生对话教学中的理论与实践进行研究。汇总古今中外对话教育名家的对话教学思想对本文做理论铺垫,并结合教学实际,提出课堂教学对话策略。本文主要的研究方法采用了文献法和案例分析法,理论研究占主要部分,从研究的理论起源、高中语文对话教学的研究意义、对话原则、对话策略和对话教学中的语言艺术几方面进行了阐述。本文共分五部分内容。首先是引言部分,主要是对研究的起源、前人的研究成果的概述。第一章是对对话教育和高中语文教学中的对话进行了概念厘定,指出言语沟通相关理论的借鉴意义,介绍了孔子、田汉族、苏格拉底、巴赫金等人的对话教学理论,提出平等、民主、合作探究的语文对话教学的一般特征。第二章是对高中语文对话教学存在的必要性和特点的阐述,在课堂实录的基础上为语文对话教学提出范例,然后从教育社会学和教育美学的角度谈语文对话教学存在的必要性并提出当前高中语文对话教学的三个特点。第三章是本文的重点,它提出了高中语文对话教学的意义、高中语文对话教学师生对话的教育性、探究性、理解性的三个原则。最后提出了高中语文对话教学的具体的对话策略。第四章主要阐述了高中语文对话教学中的语言艺术。从言语沟通和书面沟通两方面进行了阐述并侧重于书面沟通。通过对高中语文师生对话的理论和实践方面的阐述,本文最终得出以下结论:一、高中语文师生对话是具有历史性、世界性、传承性意义的教学方式,其概念是在不断变化发展之中的,但其仍具有一些一般特征我们可以捕捉。二、高中语文师生对话无论是在人的社会化还是从教学的创造性的角度都有其存在的必要性,而且从目前来看,高中语文对话教学的发展有其自身的特点。三、高中语文师生对话的运用不仅对学生自身的学习兴趣和创造性有意义,还对教师自身的专业发展有着重要作用。从原则上看其具有教育性、探究性和理解性,对话策略体现了以文本为媒介的师生有效对话的对话模式。四、高中语文师生对话离不开语言,语言艺术无时无刻不体现在对话教学之中。本文的研究内容既体现了以往研究的有益成果,又对以往对话教学理论进行了有益地补充,尤其是突出了高中语文的学科性,指向了高中语文对话教学的实践性,对我国高中语文对话教学的理论和实践研究有着一定的意义。