社会发展到21世纪,信息量是呈几何级数增长,知识更新也是日新月异,社会的发展对人才素质上的要求越来越高,学生如果只具有传统教育所培养出来的思维能力、知识能力、语言文字能力等是远远不够的,传统教育模式越来越显示出它的局限性。问题导向学习教学模式是近年来教学改革的一项探索,具有一定的优越性,是符合社会发展需要的。本课题首先通过对问题导向教学的理论研究,设计适合高职一年级物理课程的教学方案,然后将该模式教学应用到高职物理教学课堂,进行为期半学期的实践教学,最后运用实证研究法比较实验班在接受问题导向教学模式后与接受传统讲述式教学的对照班有何差异,并分析问题导向学习模式在高职物理教学实践中的实际效果,得出在高职物理课堂教学中实施问题导向教学有利于学生的学习成绩的提高,有利于培养学生的自主学习、解决问题以及合作沟通等能力。本课题创新之处有以下几点,首先本课题是以高职院校的五年制一年级学生作为研究对象,其他研究者主要是以中学生作为研究对象。本课题研究对象是从初中刚毕业,个人能力和学习成绩都比高中生要弱,学习的积极性也不高,学习的目的也不相同,所以两者具有不同的研究意义。其次,本课题主要采取的是实证研究法,通过一段时间实验教学后收集实验班与对照班的数据,然后运用spss分析软件,将收集来的数据进行分析处理,最后得出本课题的结论。另外,本课题从学习成绩和能力的不同维度去分析问题导向学习模式对学生产生的影响,如从自主学习能力、合作沟通能力、解决问题能力及学业成就等方面进行定量分析,得出结论。而其他研究者,都未进行细化,只是定性的分析了问题导向教学模式的影响。所以本课题的研究是具有一定的积极性和创新意义。现将本课题的结构做简要说明。第一部分介绍了问题导向学习教学模式的研究背景、研究目的和意义,问题导向教学法的国内外研究现状以及课题研究的内容和研究方法。第二部分主要围绕问题导向教学概念的界定、理论基础及PBL教学法与传统教学模式的比较,其中理论基础主要有杜威实用主义理论、建构主义理论、信息处理理论、情景学习理论、合作学习理论。第三部分主要本章通过对高职院校物理教学现状的调查,分析问题导向教学法在高职物理教学中的适用性与可行性,为研究问题导向教学法的实施提供可行性保障。第四部分主要包括问题导向教学设计原则,问题导向学习教学法(PBL)的设计要求,问题导向教学的实施。第五部分内容是问题导向学习模式在高职物理教学的实验研究,通过并针对这些问题提出的建议。第六部分内容是对本课题的总结、反思与展望。