“读后续写”作为高考改革后的写作新题型,考察的是学生语言综合运用能力和思维能力。读后续写教学的主要目标是锻炼学生写出逻辑严谨、衔接紧密、内容和结构完整的语篇的能力。但是目前高中教师在读后续写教学中多强调词汇、语法和时态使用的准确性和恰当性,常忽略语篇衔接的练习,使学生作文存在结构不严谨、层次不清晰、语义不连贯等问题。为解决此问题,本研究将Halliday和Hasan的语篇衔接理论应用到高中英语读后续写教学中,以探究其有效性。研究对象选取海城市析木高级中学高一年级两个平行班的学生,采用调查问卷,测试和访谈相结合的研究方法,进行了为期十二周的实证研究。三个研究问题是:1.语篇衔接理论应用到高中英语读后续写教学中对高中生英语读后续写兴趣产生什么样的影响?2.语篇衔接理论应用到高中英语读后续写教学中对高中生英语读后续写策略产生什么样的影响?3.语篇衔接理论应用到高中英语读后续写教学中对高中生英语读后续写能力产生什么样的影响?研究结果表明:在高中阶段将语篇衔接理论应用到读后续写教学能够有效增强学生对于读后续写的兴趣和自信心,进而激发他们对读后续写的积极性、主动性和写作潜力。再者,基于语篇衔接理论的读后续写教学还能有效帮助高中生提高读后续写策略,其中实验班在语篇衔接上所采用的策略与控制班的差异最为明显,且对不同水平学生语篇衔接策略的运用意识和频率的提高程度不同。最后,这种读后续写教学不仅有助于提高高中生读后续写整体能力,而且对学生语法衔接和词汇衔接产生了直接影响。本研究对如何提高高中英语读后续写教学水平提出了建议。