学前儿童的读物以图画书为主,图画书中的儿童形象为幼儿提供了一种认识自己的独特视角。且在图画书中,儿童的形象表现出了直观性和示范性。其中体现的儿童形象拥有与现实世界孩子们相近的年龄特点,受到孩子们的欢迎,很容易就变成了儿童学习和模仿的目标,在图画书中占据着举足轻重的地位。图画书中所塑造的儿童形象栩栩如生,不仅将儿童的外表特点表现得淋漓尽致,也会将儿童的内在特点反映出来,为研究儿童形象提供一个新的视角。研究选择了教育部推荐的347种图画书中涉及到儿童形象的图画书作为研究对象,通过文献法、内容分析法和访谈等方法搜集资料开展研究。在研究过程中,整理和基于相关文献,对现有的关于儿童形象的研究概况进行了梳理,将各个领域中儿童形象的分析维度与当前时代发展特征相结合,参考并对现有的框架进行修改,最后形成了分析框架,该框架指出儿童形象包含了两个方面,即外在形象和内在形象。从性别、国籍、国籍、年龄和儿童的健康状况等五个方面构成了儿童的外在形象。内部形象包括了两个部分,一是心理层面,二是道德层面,运用了人格心理学、认知心理学等方面的有关知识,对儿童内部的心理特点以及相应的道德品质进行分析。其中在心理层面,它包含了情绪表达和性格分析,在道德层面包含了有关自我、有关他人、有关集体、有关自然四个方面。根据分析框架对图画书中的儿童形象进行数据统计量化分析,最终得出结论:图画书中男性儿童与女性儿童数量上存在差异且有性别刻板印象;少数民族儿童数量较少且儿童形象不突出;外国儿童形象多来自发达国家;以刻画当代儿童为主;体现特殊儿童;儿童积极情绪占主导;外倾型性格儿童占大多数;儿童道德形象丰富等。基于此从图画书创作者和幼儿教师、家长三个方面提出教育启示。