文献引用时下备受关注。作为学术论文写作最重要的特征之一,文献引用能反映作者对所处领域的认知程度。即便如此,关于中国外语学习者的引用实践研究屈指可数。本研究沿用胡、王(2014)二人的引用分析框架,从引用密度、引用类型、互文策略、作者立场四个维度对比分析了学生和专家英语学术论文中的引用情况。研究分析了应用语言学方向21篇知网优秀硕士论文和42篇中国学者发表的期刊论文,并采访了8位学业有成的研究生三年级学生和2位研究生导师。研究发现:1)学生和专家文章引用总体分布大致相同。学生和专家在文章引言和文献综述处引用多,其余部分引用较少。学生和专家均大量使用“支持”和“中立”型引用,少有“疏离”和“反对”型引用。学生和专家文章中间接引用远远多于直接引用。其中原因主要是学术写作的程式性以及学生有能力且愿意遵循学术写作的基本惯例。2)学生和专家文献引用的不同之处有:学生论文中的引用总量显著低于专家,而且专家在论文各个部分的引用密度均高于学生,方法论部分尤甚;相较而言,学生文中“中立”型引用多、“支持”型引用少;学生偏好直接引用,专家更多结合使用直接、间接引用;学生偏好融入式引用,专家多用非融入式引用。研究以为学生和专家对一些引用类型看法不同,写作水平不一是导致二者文献引用差异的两大主要原因。本研究有助于二语学习者认识到并弥补自己在引用上与专家之间存在的差异,并启发学术写作教学。