近些年，随着科学技术的发展，计算机（CALL）/移动设备（MALL）辅助教学在语言教学领域扮演着越来越重要的角色。同时随着教育心理学的发展，计算机辅助教学相关理论基础也从早期的行为主义理论模式逐渐偏向于社会建构主义的影响，其认为语言学习是学习者自发的建构知识结构的过程，强调学生“内因”在语言学习中的作用。基于此理论，作者选取了SNS网站tumblr.com为实验工具，研究其是否能够为学生提供了构建新知识的源泉“信息资料库”和虚拟语言学习环境，了解目标文化（target culture)；激励学生养成自主，自发，自勉的学习习惯；促进同学之间/师生之间之间的合作学习；提高学习效率，从而有助于其语言学习。本文中主要采用了文献法，对比法（实验班和控制班），定量（调查问卷）和定性（访谈）等研究方法。以美国印第安纳州立大学一年级大学英语学术写作课程的70名非英语母语者的不同专业的大一学生（分别来自沙特阿拉伯，韩国，日本，中国等）作为研究对象。通过回顾CALL/MALL的发展，以社会建构主义为理论基础，阐述了以网络为基础的合作学习相关理论，归纳总结了他们对于运用计算机/移动设备来使用Tumblr.com作为课堂/课后学习工具的感受的实际情况。通过运用SPSS软件对于实验数据分析，对于应用Tumblr教学的优点和缺点进行了阐述，并提出了相关解决方案。在本文中，通过研究得出的结论是，大部分学生都反应Tumblr确能够帮助其了解目标文化，了解多样文学（new literacies）为其提供了在线的英语语言环境，促进了学习兴趣和学习自主性，提高了合作学习的比例和效率。此教学方式不仅打破了传统课堂教学和课后作业的沉闷性，且提升了其英语写作水平和成绩，提高了学习效率。通过本文的研究，作者希望计算机/移动设备辅助教学应用特别是像Tumblr国际社交网站能够成为大学英语课堂教学的有效辅助工具，帮助更多的中国同学了解外国文化，激发其英语学习兴趣，提高自主学习能力，提高英语写作学习效率并且促进学生之间的合作学习。