学校德育不是万能的，它不一定能实现人们设定的预期目标；学校德育也不是无用的，在现代社会，完全放弃学校德育是不现实的。学校德育在培养受教育者的道德品质方面存在有限性。　　 本文界定了学校德育有限性的含义，阐述了有限性存在的表现，接着论述了造成这种有限性的内外因素，其中重点从学校德育内部进行论述。在此基础上，揭示了认识德育有限性的意义。　　 学校德育的有限性可以从德育影响的程度和德育在发展人的品德作用两方面来看。道德的层次性、未完成性和实践性引起了德育影响程度问题。学校德育在发展人的道德品质方面受到三方面的制约：一是学生的道德形成受到社会背景、家庭教育等诸多因素的影响，不利的环境会削弱学校作用，因而学校德育无力单独承担培养人的德性的重任；二是学校德育在实施中存在诸多不确定因素，包括：实施德育活动并不意味着德育真正发生；德育过程中教化、体验、体认、情境、固化等机制的复杂性带来了不确定；德育意图与德育效果存在非线性关系；三是有限的学校生活造成学生有限的道德经验。认识到学校道德教育的有限性，有助于正确看待道德教育的功能，优化评价方式，从拓展道德教育的覆盖面和培养学生自我教育能力上更有效地开展道德教育。