1847年,在赖尔森的主导下安大略省建立了第一所师范学校。1979年,安大略省的最后一所教师学院进入大学。一百多年的时间里,安大略省的教师教育从低水平的中学后教育发展成综合型大学中多层次的高等教育。回顾安大略省教师教育大学化的进程,在教师培养方面呈现出了不可忽视的变化,它们既大致还原了不同时期教师教育的面貌,又反映着大学化进程中教师教育重点的转变。对安大略省教师教育大学化的历史进行考察,关注教师教育机构在入学标准、培养目标和课程设置上的变化,借鉴其经验,对我国正在进行的师范学校改革也有一定的益处。据此,本文的主要内容包括以下三个方面:首先,以各个时期教师教育机构发生的重大事件为转折点,将1847年到1979年间安大略省的教师教育分为:教师教育起步阶段(19世纪40年代至20世纪初)、教师教育大学化的雏形期(20世纪初至20世纪50年代)以及教师教育大学化时期(20世纪60年代至20世纪末)这三个阶段。其次,分别对三个阶段阶段内教师教育的发展背景进行分析,并从教师培养的入学标准、培养目标和课程设置着眼,回顾安大略省教师教育发展实况、分析不同阶段大学与教师教育机构的关系。教师教育起步阶段的教师培训机构主要是培养小学教师的师范学校以及不断变迁的中学教师培训组织;教师教育大学化雏形期的教师教育机构主要是大学逐渐介入的教师学院和安大略教育学院;教师教育大学化时期,大学开始掌握教师教育的管理权,培养教师的责任由各综合大学的教育系或教育学院承担,不同阶段的教师培训机构对教师的培养各有不同。最后,结合安大略省教师教育大学化的历史进程,我国的教师教育可以从其培养方面得出以下启示:与时俱进,保证招生选拔的基准线;关注需要,确立明确合理的培养目标;联系实际,不断优化教师教育课程体系。