语言的产生几乎是伴随人类一同产生的，且由单语发展成为双语。这种语言的发展和过渡是整个人类文明达到某一个阶段之后的产物，属于对某一民族或者说是个人同另外的民族、个人之间交往抑或学习另外民族语言而产生。对于一个民族而言，双语现象演变规律与特点取决于该民族分布与民族关系特点，以及社会当前发展水平决定。多民族的国家里面对于少数民族而言，双语教育利于缓冲民族间文化与文化间隔阂与冲突，变多元文化的整合为重要的一种教育手段。本论文将以高中阶段政治这一学科的双语教学入手，与该课程的双语教学相关理论做一个结合，调查、研究当前高中阶段政治学科的双语教学状况。并且以此为基础对其所存在的双语问题做出分析，然后构建教学应对策略的意见与建议结构，为日后更好地开展双语教学提供思考、借鉴与启示。论文通过文献资料法、问卷调查法、参与观察法对青海藏区高中思想政治双语教学的研究与实践进行了四部分地详细阐述。第一部分，文章对青海藏区高中思想政治双语教学的理论进行综述，主要分析了高中政治藏汉双语教学模式的概念和内涵，继而介绍了在高中思想政治中推进高中思想政治藏汉双语教学模式的意义。第二部分，是文中的重点内容，具体论述了青海藏区高中思想政治双语教学的现状，从调查、分析到结果，继而得出当前青海藏区高中思想政治双语教学的现状及其存在的问题，并阐述了原因。第三部分，针对文章第二部分青海藏区高中思想政治双语教学的问题，提出了与之对应的对策，如改进政治双语教学、加强政治双语教育的思想认识、落实政治双语教育的投入。第四部分是文章的结论，对整个文章进行了总结和展望。本文有以下几点创新值得称道：其一，按照高中阶段的高中思想政治双语教学所表现出来的学科特征，构建政治双语的教学模式，然后对该模式做出翔实分析；其二，对高中思想政治的双语教学提出设计与具体教学策略，巩固一套可供参考和依赖的力量依据；其三，针对高中阶段思想政治学科双语教学的相关研究得出一些思考与启示，目的是为该方面的研究呈现全新视角。借助上述一系列研究，得出开展高中思想政治学科的双语教学之最关键的地方就是要学会对双语教学加以明确定位，然后正确对政治学科和少数民族藏语学科两者关系做好处理。