近年来大学生体育活动伤害事故的不断出现，严重威胁着大学生的健康和生命，成为困扰学校体育的一大顽症。因此，对高校体育活动进行风险管理研究有其历史意义和现实意义。　　1、本研究采用了文献法、调查法、数理统计法、现场观察法和个案研究法。　　(1)通过对体育活动伤害事故的案例和文献资料进行全面收集，为大学生体育活动风险识别提供了依据;把调研问卷、文献资料、访谈以及教学实践所得的数据资料，进行比较对照，判断异同，分析缘由，为大学生体育活动风险的识别与应对提供借鉴，并对大学生体育活动风险进行定性的分析。　　(2)本研究对全国195所普通高校的教师进行了问卷调查。考虑到问卷调查的局限性，对部分高校体育工作的官员、专家和学者进行了访谈。对于调查问卷中的数据进行统计分析，包括因素分析(EFA)、百分比统计、列表排序法和帕累托分析法。　　(3)在对山西大学的体育课、每年举行的篮球、排球、足球、田径运动会、游泳以及其它项目的体育竞赛、课外体育活动和《国家学生体质健康标准》测试进行多年全程观察的基础上，定期观察其它高校的体育课和学生的课外体育活动。　　(4)结合一些典型的大学生体育活动伤害事故案例，进行追因分析，在一定程度上获得对同类风险发生规律的认识，以便对其进行必要的风险管理。　　2、对风险和风险管理的概念、内涵、特点进行了全面系统的梳理，在此基础上对高校体育风险和高校体育风险管理的概念进行了界定。总结归纳出高校体育风险具有客观性、普遍性、复杂性、多变性、偶然性和必然性的特征。　　3、在对高校体育活动风险的内涵进行分析的基础上，对普通高校体育活动风险的概念进行了界定。总结归纳出普通高校体育活动风险特点，即除高校体育风险具有的特征外，还具有无形性、突发性、损害性、不确定性、动态性和潜在性的特征。在对风险的种类进行梳理的基础上，把高校体育活动风险分为责任风险、人身风险和财产风险。　　4、本研究根据体育活动的影响因素，对高校体育活动风险进行溯源分类。　　高校体育课风险存在于教师、学生和学校三个方面。教师风险由教师教学能力风险和教学作风风险两大类组成;学生风险由知识风险、行为风险、自身能力或状况风险、心理风险和纪律风险五大类组成;学校风险由体育场地设施风险、管理风险和医务监督风险三大类组成。　　高校体育竞赛风险来自人员风险、场地器材风险、时间风险和信息风险四个方面。人员风险由裁判员风险、运动员风险、观众风险、管理者风险组成;环境场地风险由环境风险、器械风险、场地风险、安全风险组成;时间风险由时间安排外部风险和时间安排内部风险组成;信息风险由信息传递风险、信息交换风险和信息安全风险组成。　　高校体育俱乐部风险由教师风险、学生风险和学校或体育部监管风险三大类组成。高校高水平运动队训练风险由教练员风险、运动员风险和训练环境风险三大类组成。高校体育社团风险由人员风险和环境风险两大类组成。高校《国家学生体质健康标准》测试风险由学生风险和环境风险两大类组成。　　高校体育活动猝死风险来自学生、教师和学校三个方面。学生风险由自身生理疾病风险、心理应激风险和自身行为风险三类组成;教师风险由组织管理和行为风险组成;学校主要是管理风险。　　5、高校体育活动风险管理的一般程序为风险识别、风险评估和风险应对。　　(1)高校体育活动风险识别是风险管理的基础工作。它是最艰难、最复杂的工作，也是风险管理的重点和难点。体育活动中许多潜在和复杂的风险要经过多次识别才能准确发现。它是一个动态的、连续的过程。其过程包含感知风险和分析风险两方面内容。其方法有系统风险分析问卷、德尔菲法、检查表法。其步骤是收集信息，估计体育活动存在的风险形势，确定风险事件并归类，找出“风险源”。　　本研究经调研后编制了《体育课风险检查表》、《体育竞赛风险检查表》、《体育俱乐部风险检查表》、《运动队训练风险检查表》、《体育社团风险检查表》和《（国家学生体质健康标准）测试风险表》，把这几部分风险检查表汇总在一起形成《高校体育活动风险检查表》，可以作为大学生体育活动风险识别的一个重要工具。　　(2)高校体育活动风险评估采用风险定性评估法、列表排序法和帕累托分析法，对大学生体育活动风险进行定性与定量分析，寻找大学生体育活动的主要风险因素。　　高校体育课风险，教师面临的主要风险是来自教学能力和教学作风方面的风险;学生面临的主要风险是来自自身能力和状况以及心理方面的风险;学校面临的是体育场地设施和医务监督的风险。　　高校体育竞赛风险，人员面临的主要风险是来自赛事管理者和学生方面风险;场地器械等环境风险面临来自器械和场地风险;时间风险面临来自时间选择以及赛事安排风险;信息风险对于竞赛管理者而言，信息风险需要重视，但并不是竞赛风险中的关键因素。　　高校体育俱乐部风险，教师面临的主要风险是来自能力经验风险;学生面临的主要风险是来自活动者的风险;体育部监管面临的主要风险来自对于学生的医务监督风险。　　高校高水平运动队训练风险，教练员面临的主要风险来自管理风险和能力经验风险;运动员面临的主要风险来自技术经验风险;训练环境风险面临的主要风险来自场地条件、管理和训练时间风险。　　高校体育社团面临的主要风险是来自学生活动者方面和在场地器械方面风险。　　高校《国家学生体质健康标准》测试风险面临的主要风险是来自学生自身方面和测试组织管理方面风险。　　在对高校体育活动猝死风险的专题研究中，大学生猝死风险面临的主要风险是学生自身的心脏隐患风险;其次是来自学校缺乏完善的体检机制风险和对体育活动有效监管风险;教师是学生体育活动猝死的诱因。　　(3)高校体育活动风险应对是选择正确的策略和方法，采取防范措施，减少体育活动风险发生的过程。高校体育活动风险应对的途径有两个:其一是通过各种风险控制技术，力图在损失发生之前消除潜在的隐患，预防风险损失可能造成的危害;其二是通过各种风险控制手段，力图在损失发生之后实施补救，将已有的损失减少到最低限度。　　高校体育活动风险应对策略有风险回避、风险转移和风险控制。　　风险回避是一种最彻底的控制风险技术。高校学生体育活动风险回避的基本方法有两种:一是放弃或终止体育活动中学生身体活动的实施，将特定的风险予以根本的免除;二是改变某项活动的性质。　　风险转移是将自身面临的风险转移给其他主体来承担。目前我国最普遍的风险转移方式是购买人身意外伤害保险和校方责任保险。　　风险控制目的在于积极改善风险的特性，预防损失的发生和损失后果。风险控制的基本方法有工程物理法、人们行为法和程序法。　　风险回避是避免风险产生的有效方法，消除风险因素是控制风险的关键。在高校体育活动中，学校对学生进行入学体检和进行定期体检、购买和使用符合国家标准的体育器械和场地设施，可以提高学校防范学生体育活动风险的能力。通过学生购买人身意外伤害保险和校方责任险转移经济风险可以减少学生、家庭、学校及教师的矛盾纠纷，减轻学校的经济负担。另外，风险告知也是高校体育活动风险应对的重要环节。风险告知影响着学生对体育活动风险的认知程度，所以，正确使用风险告知方法，提高体育活动风险告知的效能，也是有效避免体育伤害事故的方法。