高职教育既是高等教育的组成部分,又是职业教育的组成部分,在人才培养目标上区别于普通高等教育,因而应该具有完全不同于普通高等教育的人才培养模式。 当前的高等职业教育中存在人才培养类型和社会需求之间的系统性偏差,这一偏差集中表现为人才培养的效果与市场需求之间的差异和距离,这是高等职业教育质量问题的最重要体现,也是影响社会稳定和经济可持续发展的重要原因之一。要纠正这一偏差,必须进行高职人才培养模式的改革,相应地也要进行高职课程模式的改革。 本文对国际、国内高职教育人才培养模式的发展与变迁进行了整理和分析,认为高职教育在国外发展比较成熟,人才培养模式的发展与变迁已趋于稳定。高职教育人才培养模式在我国依然处在摸索阶段,在实践中不断有新的模式涌现出来,但归根结底以产学研合作教育为发展方向。人才培养模式的变革必然导致课程模式的变革,国内对专业课课程模式的变革研究较多,也拥有相当数量的研究成果,但对于文化基础课程的改革还缺乏研究。 因此,非常有必要把文化基础课程的改革与专业课程的改革提到同样重要的地位进行研究,同时必须结合不同专业的特点对文化课进行研究,使得文化基础课程的设置既要体现一般的职业能力与职业养成教育的要求,将职业道德教育与职业素质教育内容融入课程教学中;又要体现高等职业教育的层次性;同时必须兼顾生源的文化基础以及他们的接受能力的多样性。 文化基础课程的改革要体现能力本位思想,渗透职业素养的培训。本文通过分析高职文化基础课程改革中存在的问题,从高职文化基础课程的课程体系、课程目标、课程效果、课程内容及教材、教学方法、评价方法的改革等方面提出了高职文化基础课程改革的设计思路。并在本校语文课程改革中加以应用。 本研究的意义在于挖掘高职文化基础课的潜力,发挥其在整个课程体系中应有的作用,变“学科本位”为“能力本位”,最终为高职人才培养目标的实现服务。