情绪理解是儿童心理理论能力的一个重要组成部分。情绪理解(特别是对他人情绪的认识)不仅限于对情绪的外在形态的认识,还需要认识到愿望等与情绪相关的主观因素。一般而言,愿望实现的个体会产生积极的情绪体验,而愿望受阻的个体则会产生消极的情绪体验。然而,个体行为不可能只由自身愿望决定,还要受到诸如道德规则等各种社会规则的制约,这就涉及到了愿望与道德规则冲突情境中儿童情绪理解的问题。目前关于愿望与道德规则冲突情境中儿童情绪理解的研究主要集中在道德情绪判断与归因领域,研究者大都考察了儿童对犯过故事情境中的犯过者和亲社会情境中的服从者的情绪理解。本文首先对国内外相关研究做了详尽的文献综述,同时对该领域中存在的问题进行分析,在此基础上,提出了本文研究的问题。并以3-7岁儿童为被试进行实证考察,探讨3-7岁儿童对不同故事情境中行为者情绪理解的发展特点。本文得出了以下主要结论:1.儿童道德判断的发展与情绪判断的发展存在不一致现象。大部分3岁儿童已经能够对犯过者和服从者做出正确的道德判断,而且道德判断通过率随年龄增长呈上升趋势。但是,在情绪判断任务中,“高兴的犯过者”和“难过的服从者”现象普遍存在,4、5岁儿童尤为突出。2.3-7岁儿童对冲突故事情境中行为者的情绪理解存在年龄差异。儿童对犯过者和服从者的情绪判断分别遵循“难过—高兴—难过”和“高兴—难过—高兴”的发展模式。3岁儿童的情绪理解主要根据行为结果的客观价值,4、5岁儿童根据的是个人愿望的实现与否,而6、7岁儿童的情绪理解开始依据行为者是否遵从道德规则。3.3-7岁儿童对不同冲突故事情境中(犯过和亲社会)行为者的情绪理解总体上遵循相同的发展模式。但是,儿童判断犯过情境中犯过者感到“高兴”的人次和进行愿望定向归因的人次均显著高于亲社会情境。4.3-7岁儿童对冲突故事情境中犯过者和服从者的情绪理解存在不同的发展模式。对犯过者的情绪判断遵循“难过—高兴—难过”的发展模式,而对服从者的情绪判断均遵循“高兴—难过—高兴”的发展模式。儿童判断犯过者感到“高兴”和进行愿望定向归因的总人次均显著低于服从者,而判断犯过者感到“难过”和进行规则定向归因的总人次均显著高于服从者。5.儿童对简单愿望故事情境和愿望与道德规则冲突故事情境中行为者的情绪强度上存在显著差异。儿童对简单愿望情境中愿望实现者和愿望受阻者的情绪强度均显著高于犯过和亲社会故事情境。6.不同归因任务中儿童的情绪归因定向分布存在差异。预期—归因任务中儿童对犯过者和服从者进行愿望定向归因的人次均显著高于仅作归因任务。儿童对直接呈现的愿望与情绪关系不匹配的结果进行归因时,除愿望定向外,儿童更多地进行规则定向归因,表现出他们关于规则对情绪影响的更成熟的理解。