面对变幻莫测的经济市场,1992年诺贝尔经济奖获得者贝克尔教授说：“只要现实生活提出新的问题,经济学家随时准备放弃理论假设,毕竟,假设不是教条”。那么,在新的世纪,面对同样鲜活的基础教育课程——体育,学校又该如何面对?学校体育作为学校教育的重要组成部分,其管理和绩效奉献是不可低估的。学校体育管理既涉及决策又兼具实践,在实践中不断地检验改进和提高,才能推动学校体育工作稳步前行。本文独到之处就在于以病理学的概念、分析方法来剖析学校体育教育分支——高职院校的学校体育管理中诸多疾病,寻找预防和治疗疾病的方法,以改进学校体育管理,推进学校体育工作的开展,确保学生整体体质有所提高。本文采用文献资料法、专家访谈法、逻辑归纳法,对高职院校的学校体育管理进行诊断研究,全文主要部分分为四个部分。第一部分解释学校体育管理病理的相关概念,从管理学、学校体育学等概念导出学校体育管理的概念,并指出学校体育管理的内容,从医学上的疾病、病理等概念导出教育疾病、教育病理的概念；第二部分表述高职院校体育管理病理现象,表现在体育课时不足,体育经费、师资队伍投入与配备不平衡,基础教育与高等教育脱节,弱化学生课余训练、课外体育活动,学校体育场馆偏离服务,淡化传统体育课程,教师科研过于功利化等；第三部分分析学校体育管理病产生的原因,其致病因素可分为体育学科在学校的地位因素、学校现行的管理模式因素,体育学科在学校的地位因素主要指应试教育的根深蒂固、高职院校的特殊性等；学校现行的管理模式因素主要指绩效管理模式的误区,场馆管理不到位、管理理念误区,缺乏有效的评估指标体系；第四部分探究学校体育管理病的矫治对策,包括1.免疫防护,建立保障机制。2.对症下药,优化体育教学。3.辅助治疗,确保物资需求等。