课堂教学评价是我国新一轮基础教育课程改革的重要内容之一，其目的是促进每一个学生的发展，促进教师教学水平的提高，促进学校的发展，从而更好地发挥评价的教育性功能。高中思想政治课堂教学评价是思想政治教学的重要组成部分。但是随着新课程改革的不断深入，已有的课堂教学评价指标体系明显滞后，其不足越来越广泛地显现出来。因此，构建一种新的适应新课程发展需要的高中思想政治课堂教学评价指标体系是亟待解决的问题。正因如此，本文通过文献研究和调查访谈，反思和分析了高中思想政治课堂教学评价指标体系的历史与现状。并以现代教育评价理论、“双主”教育思想为理论基础，将教师和学生作为评价的对象，着重分析了新课程改革对高中思想政治课堂教学评价的期望和要求。在理论研究的基础上，本文以构建高中思想政治课堂教学评价指标体系为主线，从当前高中思想政治教育工作现状出发，通过定性、定量的研究方法,结合新课程标准对政治课堂教学的要求，设计拟订了高中思想政治课堂教学评价指标体系，并在实践探索中不断充实完善。本研究基于二十年的教学实践，设计构建的评价指标体系强调评教和评学相结合，注重思想政治学科特点。除了对高中思想政治教育效果能进行评价之外，还能对受教育者的思想政治表现也做出较为客观的评判。通过自己和同行在教学活动及评委工作中付诸实践，证明具有较强的科学性和可操作性。