化学史是记录人类认识世界、改造世界的历史,其中不仅蕴含丰富的化学知识、理论的发现发展过程,更积藏着科学家们探索未知、追求真理的信念,因此化学史是化学教学内容的重要组成部分,是化学学习的宝贵资源。随着2017年版高中化学课程标准的颁布实施,我们的教学要以发展学生化学学科核心素养为主旨,运用化学史进行课堂教学不仅能厘清知识的来龙去脉,更可有效传递科学思想、科学精神和科学方法,因此运用化学史进行课堂教学是全面提升学生核心素养的重要途径之一。笔者查阅相关文献,对国内外研究现状进行了综述,并确定了本研究的理论基础为建构主义学习理论和情境认知理论。为了更好地向广大一线教师提供运用于教学的化学史素材,本研究选取了2017年版课程标准和2019年版人教版必修教材为研究对象,归纳并分析了其中所提供的化学史素材。通过问卷调查法,向内蒙古通辽市部分高中理科学生发放调查问卷,了解高中学生对化学史内容的了解程度及学习情况,主要得出以下结论:学生对化学史内容关注程度较高、需求较大,对化学史有较浓厚的学习兴趣;学生能认识到化学史发挥的育人作用。对内蒙古通辽市范围内十九所普通高中的化学一线教师进行问卷调查并通过访谈法,结合不同教师的个人教学实际情况,进一步了解高中一线化学教师运用化学史进行教学的现状和困境。通过整理和分析调查后生成的数据,主要得出以下结论:高中化学一线教师运用化学史进行教学的频率较低;化学史内容被挖掘程度不深;教师没有充分发挥化学史的育人功能,也没有充分利用化学史培养学生化学学科核心素养;教师不能高效运用化学史进行教学的主要原因有:教师自身对化学史内容的了解程度不深、繁杂的化学史内容影响教师的备课效率等。为了将化学史更有效运用到课堂教学中,笔者提出三种将化学史与高中化学课堂教学有效融合的方式并进行教学实践。采用教师对课堂教学量化评价和对实验班学生访谈两种方式检测教学效果,发现运用化学史进行课堂教学效果较好,可有效培养学生化学学科核心素养。通过内容分析、实际调查并结合对比教学的情况,建议学校及相关教学部门为学生设置有关化学史的课程;建议教师充分挖掘素材内容,用多种方式将化学史深入的带入到课堂中;在教材的编排方面,建议丰富化学史素材的呈现方式和内容;为解决教师存在的教学困难,建议相关部门能够为教师提供与知识相匹配的较为详细的化学史内容和学习资源,或教育部门为教师提供化学史教学等相关培训,大学为化学师范类专业的学生开设化学史教育等相关课程。