主动性人格是一种积极的心理品质,代表着积极心理学的潮流。自从主动性人格的概念问世以来,有很多学者对它在工业和组织心理学领域进行了深入的研究。然而,在教育领域被研究的却比较少。主动性人格作为个体能够积极地采取行动影响周围环境的一种稳定的倾向,是一种重要的预测变量,应当不仅仅在工作领域里起到关键性的作用,在学习生活中,也应当不容忽视。本研究以大学生为主体,着重对于主动性人格的特点以及对学业成绩的预测性作用进行了深入的探讨,并且在探讨过程中,发现了学业自我效能感这个起着桥梁作用的中介变量。为了研究主动性人格、学业自我效能感和学业成绩这三者的关系,首先对主动性人格问卷在中国大学生群体中的适用性进行了探索和验证,选取了282名大学生为被试,修订了由Bateman等编制的17项目的单维主动性人格问卷简缩版(PPS),经过探索性因素分析和验证性因素分析,得到了一个10项目的两维度的适用于中国文化环境中大学生的主动性人格问卷。然后根据修订好的问卷,又采用随机抽样法选取了408名大学生有效被试,着重探讨了主动性人格的特点以及与学业自我效能感和学业成绩三者之间的关系。结果显示：(1)修订后的主动性人格问卷简缩版为10项目两维度问卷；(2)主动性人格在年级、性别、文理上有交互作用；(3)主动性人格与学习能力自我效能感、学习行为自我效能感均存在显著正相关；并且将人口学变量作为控制变量,主动性人格和学业自我效能两个变量都对学业成绩有着正向的预测作用；(4)学业自我效能感是主动性人格和学业成绩之间的中介变量,即主动性人格对于学业成绩的预测作用并不是直接起作用的,而是通过学业自我效能感来间接影响到学业成绩的。