随着经济的发展和城市化进程的加快，流动人口规模日益扩大。随迁农民工子女的教育问题伴随着流动人口浪潮，成为社会各界日益关注的话题。打工子弟学校作为农民工随迁子女接受义务教育的重要补充，发挥着越来越重要的作用。农民工随迁子女在接受教育的过程中，面临着人际沟通困难、亲子关系紧张、社会适应性差等问题，而在初中就读的学生则面临着升学和未来职业规划的困境。社会工作秉持“人在情景中”的理念和助人自助的专业价值观，通过运用专业技巧，充分挖掘个人的潜能和优势，对解决打工子弟学校学生面临的问题具有极为明显的优势。因此，探寻社会工作介入打工子弟学校的模式对打工子弟学校的学生具有非常重要的意义。本文主要采用质性研究方法，在阐述国内外学校社会工作理论及发展背景的基础上，通过对北京和深圳三所打工子弟学校中社会工作介入模式的分析和总结，逐渐探寻出适合社会工作介入打工子弟学校的社会综合互动模式。该模式是在美国社会工作学者艾尔德森总结的社会互动模式基础上，分别以社会系统理论和三生理论作为框架和内容引导，将驻校社工作为服务的核心力量，通过就近的社区青少年综合服务中心，充分调动政府、企业、社区、社工机构以及高校等各方资源，形成专业社会工作服务的合力，为打工子弟学校提供全面、合理的社工服务。该模式充分结合了项目社工和驻校社工制度的优势，对解决打工子弟学校中学生急需社工和学校社工短缺的状况具有十分现实的意义。