对外汉语教材是对外汉语教学的重要组成部分,在非目的语环境下（本研究所指的非目的语环境为英语环境,其教学媒介主要为英语）学习者首先接触到汉语的文本便是教材,据统计,《中文听说读写》是美国高校普遍使用的中文教材,在美国中文教材使用率排第一位。而在目的语环境下（本研究所指的为以汉语为母语的目的语环境）,教材也起到了重要的辅助作用,因此,我们首先要不断完善教材,让学习者在对外汉语课堂中更高效地利用教材。本研究将汉语《成功之路·起步篇》和美国汉语教材《中文听说读写》Ⅰ的课文会话作为研究对象,从对外汉语教材话题丰富度、话题的得体性以及会话互动特征三个方面出发,对两套对外汉语教材进行深入的对比研究,并提出一些相关改善建议。本论文主要分为四个部分:第一部分为“绪论”部分,简要概述了本研究的选题缘由、研究对象、研究意义和研究方法,并从对外汉语教材丰富度、对外汉语教材的得体性、对外汉语教学课文会话互动特征三个方面对国内外学者在这一领域的研究作简要回顾。第二部分,主要对《成功之路·起步篇》和《中文听说读写》Ⅰ两套对外汉语教材课文话题丰富度进行对比研究,主要梳理了两套教材的话题类别,并对两套教材课文话题进行可视化对比分析并提出相关完善策略。第三部分,主要对《成功之路·起步篇》和《中文听说读写》Ⅰ两套对外汉语教材课文会话得体性进行研究。分别从问候语、招呼语、道歉语、称呼语四个层面分析两套教材在得体性方面的分布情况,并提出其相关的改善建议。第四部分,主要对《成功之路·起步篇》和《中文听说读写》Ⅰ进行课文会话互动特征的研究。主要通过课文会话的情景和话轮,对两本教材所体现的互动特征进行研究分析,总结出《成功之路·起步篇》和《中文听说读写》Ⅰ互动特征的结论,并针对两套对外汉语教材提出有利于培养汉语学习者的交际能力的一些建议。本研究采用了文献研究法、对比分析法和分类法三种研究方法对两本教材进行分析,从教材课文话题的丰富程度、会话得体性以及课文会话互动特征三个方面出发,对相应的对外汉语教材进行完善,从而提高对外汉语课堂教学的质量。本研究在一定程度上可以为在中美大学使用两套该教材进行教学的汉语教师提供一些相应的建议。