汉字是汉语的重要组成部分,是汉语学习过程中必不可少的一个环节。但现代汉字作为一种表意文字,其结构的特殊性,笔画的复杂性,以及独特的构字方式,给国际学生带来了不小的挑战。此外,缺少对汉字认知规律的认识,教师在教学过程中的不重视,以及汉字教材设置不合理等都是造成汉字难学的重要原因。因此,把握汉字认知规律,设计科学合理的汉字教学方法,降低汉字学习的难度,帮助学习者克服对汉字的恐惧心理,就成了当前汉字教学的重点问题。论文从认知角度考察了《国际中文教育水平标准》中的初等级手写汉字的字形习得特点及偏误,以中山大学汉字偏误中介语料库为语料来源,以数据库中学习者书写汉字错误率为主要观察值,用SPSS统计软件分析不同的字形因素对学习者习得汉字的影响,并对语料库中的初等级汉字进行偏误分析,进而总结出初级阶段汉字教学的影响因素和国际学生的汉字认知规律。文章一共包括五个部分的内容,第一部分,绪论。从论文的选题缘由入手,阐明了汉字教学在对国际中文教育中的重要性。在研究综述中,回顾并总结了前人的相关研究成果。最后对本文的研究范围和研究方法进行了说明。第二部分,对外教学视角下的汉字特点和汉字认知。对汉字的性质和特点进行了探讨,对前人的汉字认知研究进行梳理,从中选取了汉字的认知过程中存在的笔画效应、部件效应和结构效应三种汉字认知效应进行说明,并将这三种效应作为下文汉字认知效应考察的要素。第三部分,《国际中文教育中文水平标准》初等级手写汉字考察。通过对初等级的汉字字形特点进行考察,从笔画、部件、结构、构字法四个方面对初等级手写汉字特点进行了总结。第四部分,汉字认知效应考察及汉字偏误分析。一方面通过对国际学生初等级手写汉字的书写情况进行分析,考察前文提到的三种汉字认知效应;另一方面通过分析国际学生的具体汉字偏误,进一步对影响国际学生汉字书写的汉字字形因素进行了讨论。第五部分,初级阶段汉字教学建议。从笔画、部件、结构三个角度,对初级阶段的汉字教学提出了建议。