在对外汉语教学中,声调是教学的重点和难点。世界上大部分语言都是非声调语言。对于母语为乌克兰语的学生来讲,掌握好汉语声调是绝大部分乌克兰学生学习汉语的难点。说汉语时影响其他的人理解的最重要原因就是汉语声调掌握得不准确。在乌克兰汉语声调教学是汉语教学中的薄弱环节。虽然近年来引起了语言学家的重视,但是还存在许多问题,汉语教学并不理想。本文通过对比乌汉语音系统中的共同点和区别探讨如何进行声调教学,如何使乌克兰学生更快更好地掌握汉语的四声。本研究考察了乌语母语者习得普通话四个声调的情况;而且本文通过问卷调查形式分析乌克兰学生在学习声调过程中所发生的难题,分析它们的原因,总结分析偏误类型,并试图从教学的角度提出有针对性的教学方法和对策。本文共分为五章。第一章绪论部分主要介绍选题意义,研究目的,研究对象,研究方法,语料来源,研究的问题,国内外研究综述、现状与发展,研究采用的理论和方法。第二章主要进行乌汉语音系统对比研究,说明乌语与汉语语音系统存在的差别,其中对汉语的四声和乌克兰语的重音进行对比分析。第三章根据问卷调查结果,分析使用声调的难题和偏误,找出声调偏误的主要类型及其成因,评价教师的作用,提出针对乌克兰学生的避免偏误建议和学习建议;并且说明非声调语言学习者的汉语声调习得,汉语声调学习的难点,以及解决它们的方法。第四章提出针对乌克兰学生汉语声调学习策略。说明声调教学的现状,采用的教学法,教师因素,声调训练模式,最后提出一些改进教学的建议。第五章是最后一章,研究总结,结语部分。对本文研究的各方面进行总结,并提出了有待于进一步深入研究的问题。