教材评价是在一定的评价方案的指导下,评价主体根据一系列有组织的标准和方法,对教材进行价值判断的过程.信息技术课程教材评价即是判断教材对促进教师和学生实现教育目标价值的过程.要对教材进行科学、定量的评价,就要建立一个科学的教材评价指标体系.近年来,中国信息技术教材建设发展迅速,建立科学的信息技术教材评价指标体系,是保障教材质量,促进教材建设发展的需要.由于教科书是最具代表性的核心教材,因此该研究在深入分析教材评价的实质以及国内外教材评价研究发展的基础上,针对高中信息技术教材的功能和特点,在现代教育理念、学习理论和教学设计等理论的指导下,设计出一套高中信息技术教科书的评价指标体系.这套评价指标体系的目的是服务于教材的实际使用者,为他们提供一个甄选和辨别信息技术教科书的科学工具,帮助他们选择适合本地区本校学生的优秀信息技术教科书.该研究首先确定了建立评价指标体系所必须的三个原则,即科学性原则、完整性原则和客观性原则,从而将教科书的评价分为两个阶段,即教科书文本评价阶段和使用情况评价阶段.对教科书文本评价阶段,该研究依据一定的指标设计原则,结合高中信息技术课程标准,设计出教科书评价指标及评价标准,包括知识内容、体系结构、能力培养、非智力因素培养以及编辑与制作水平的五个一级指标,二十一个二级指标.并分别采用经验法和层次分析法确定了各项指标的权重.对使用情况评价阶段,该研究分别设计了教师问卷和学生问卷来收集评价信息.教师问卷主要测量教科书在实际使用中对教师教学的支持程度,分别从教学内容、结构编排、教学策略、有关培训以及适应水平五个维度收集信息.学生问卷主要测量学生对所使用教科书的态度,从学生的认知、情感和行为三个方面收集信息.