本文在综述有关文献的基础上，采取问卷调查与访谈相结合的方法，通过对成都市四所重点高校女硕士研究生角色定位和角色转换态度调查，结合具有典型意义的访谈个案，来描述这个女性群体角色定位和角色转换的态度。文中指出这个群体角色定位态度的主要特点是：1．倾向于把接受研究生教育作为一种求职途径；2．倾向于对研究生教育的高度认同；3．倾向于把研究生这个角色当作一个从教育到职业的过渡角色而不是一个发展角色；4．倾向于在面对职业挫折时从家庭获得支持。同时指出这个群体角色转换态度的主要特点是：1．倾向于把自己定位为“家庭事业兼顾”，对职业发展的期望偏低；2．对角色转换阶段实现自我职业家庭的平衡有一定的自信；3．在教育—职业的角色转换阶段，女性普遍缺乏职业规划意识；4．在教育—职业的角色转换阶段，女性缺乏职业发展冲刺意识。 本文尝试提出教育—职业的角色转换逆差这一概念，来解释女性对研究生教育的高期望和对职业发展的低期望之间的差距。同时分析了教育—职业角色转换逆差的形成原因包括角色转换压力，性别角色的影响，角色冲突的影响，公共产品与个人需求脱节，职业发展意识的缺失，进而提出女研究生角色定位和角色转换中角色转换逆差形成模式。文中指出在国家大力发展高等教育的背景下，女性在教育和职业角色转换中的抉择影响和制约着女性发展，可能导致女性在选择高等教育的同时让自己在择业和职业发展中处于不利的被动地位。 本文试图通过心理学、社会学、教育学、经济学等多学科多角度的分析，