经济增速换挡、产业形态更迭等一系列现象和问题都让我们不得不重新思考“教育应该培养什么样的人”这一时研时新的问题。“核心素养”的提出为我国人才培养改革提供了新导向,高职教育近年来也逐渐意识到“制器”教育已不能适应新常态的发展,聚焦于知识、能力、情感、态度等职业核心素养的培养已经成为了高职教育人才培养的新定位,这不仅是落实国家政策文件的需要,更是适应经济新常态的需要。本研究主要在明晰研究意义并充分了解国内外在此方面的研究进展的基础上构建本文的研究框架。通过文献研究、理论分析、实践调查和专家咨询等方法确定高职学生职业核心素养各级维度构成要素并以此编制调查问卷,以广东省高职院校大二、大三学生为研究对象,结合定性和定量的研究方法,采取问卷调查法进行结果分析并结合教师、企业人员、学生的访谈更加深入了解产教融合视域下高职学生职业核心素养的培养现状。通过调查分析发现目前高职学生职业核心素养已经取得了一定的成效,但依然存在部分问题,具体表现为职业核心素养培养目标达成度不高、学生职业核心素养培养课程体系建设有待完善、教学过程过于重技能培养轻素养培养、企业参与学生素养培养效果有待提升等问题。围绕存在的问题本文还进行了原因分析,主要归因为高职院校认知偏差致使培养工作缺乏系统性、资源配置失衡致使培养工作开展受限、教师缺乏职业核心素养培养的学习与思考企业没有真正发挥职业核心素养培养主体作用等。针对现存的问题本文策略部分引入了协同理论,确定了高职学生职业核心素养培养的外部支持系统和内部培养系统,只有充分发挥各个子系统的作用才能更好地推动学生职业核心素养的培养。为此,本研究提出了培养策略为:政府层面:发挥统筹协调作用;学校层面:形成职业核心素养系统性培养体系;企业层面:切实履行素养培养责任;教师层面:主动更新自身知识素养结构;学生层面:提升自身职业核心素养培养意识。