影响外语学习有许多因素,二语习得研究理论认为动机是一个关键的因素,它认为有良好动机的学习个体学习外语会学得更快更好(Oass,2001:352)。Dornyei认为没有足够的动机,甚至那些最聪明的学习者也不容易长时间坚持学习到真正的有用的语言(Dornyei,2001:5)。所以本研究试图就这个影响英语学习的重要因素对广东女子职业技术学院的一组非英语专业学生进行一次调查研究。在前人对外语学习动机调查研究的基础上,本研究采用了准实验的研究方法,通过使用调查问卷(利克特量表)收集了广东女子职业技术学院106名非英语专业学生的问卷调查的定量材料,并通过小规模的访谈,采集定性的支持材料。调查结果表明,广东女子职业技术学院的106名非英语专业学生的外语学习动机主要是工具型动机,但是也发现了融入型动机;调查结果还表明,动机与其它一些因素,例如学习态度、学习策略、老师的行为以及学习环境等都对二语学习产生重要影响。除此以外,一门外语的实用价值是影响二语学习的另一个重要因素。本研究发现,职业院校的学生特别注重外语学习的实用性,并被实用性强烈地鼓舞着。仅具有工具型动机的学生对将来是否还学习英语表示,有用的话会继续学习;同时具有工具型动机和融入型动机的学生表示不管将来如何都会继续学习英语。本研究的意义就是,英语教师在教学工作中应该采取一些措施来激发学生学习英语,老师应该利用学生的实用价值观引导学生学习;教材也应该选择适合学生所学专业的教材。其它的措施:例如教导学生如何使用一些好的学习策略,鼓励学生利用现有的两种最有力的学习动机,就是融入性动机和工具型动机,不一定要改变学生的动机,需要改变的是教学方法以及一些教材。