语文教材在语文教学活动中发挥着不可替代的作用,它是连接教师和学生的重要媒介,对于教材各方面的研究始终是学者们关注的热点,更加科学合理的使用教材也成为了研究的重要方向。作为教材四大系统之一的练习系统,不仅能反馈教师教学的重难点,而且还是检测学生学习效果的有效方式,可以说练习系统在教与学的双向活动中起着关键的作用,有效的使用练习系统,对于教与学都尤为关键。如何科学的运用练习系统,使练习系统发挥出指导教学、提升学生语文素养的作用,是值得研究的课题。从目前统编本初二语文教材的使用现状来看,练习系统的各类习题并没有得到科学的利用,对练习系统的使用也没有发挥出有效指导教学活动的关键作用。早在1956年针对不同的问题,布鲁姆就提出过“教育目标分类学”,通过实践的检验,安德森等人取其精华弃其糟粕,对教育目标分类学进行了修订,称其为“教育目标新分类学”,该理论的认知过程维度分为六个方面——记忆/回忆、理解、应用、分析、评价、创造,将练习系统的习题按照这六个方面进行归类,可以更有效的发现练习系统在使用中出现的问题,同时针对不同习题分别提出解决措施也更有利。因此,对练习系统的个性特点进行全面的分析是在“教育目标新分类学”理论上有效使用练习系统的基础。本研究对统编本初二语文教材的练习系统进行统计分析,通过分析总结六类习题在使用方面的问题,探究其出现的原因,并提出了对应的使用建议,希望能够帮助广大师生更加高效地使用练习系统,改变学生对练习系统的认识和态度,从而全面发挥出练习系统的功能和作用,有效地指导教与学的双向活动。本论文从以下三个部分进行阐述:第一部分是引言,从研究背景与意义、文献综述、研究方法、核心概念的界定和研究的理论基础进行介绍。第二部分为论文的正文,主要分为四章,第一章主要对统编本初二语文练习系统的设计的分析,包括语文教材中四个系统的特点、练习与其他三大系统的关系,并从数量、题型、内容及使用原则进行了介绍,也依据“教育目标新分类学”对课后习题进行了数据的分类统计;第二章主要是对统编本初二语文练习系统使用现状教师卷和学生卷的调查结果进行了统计分析;第三章主要是总结第二章中存在的问题并分析了其可能产生的原因,第四章针对以上,分别针对六种类型习题提出了使用练习系统时的建议。第三部分的结语是对前文的研究做出的总结。