对于第二语言学习者来说,语用标记的习得是语言学习中的难点,而对于语言教师来说,如何对学生讲授语用标记的使用方法以及如何回答学生对于语用标记的疑问都是不能简单解决的问题。本文以对外汉语真实的课堂教学语言为语料,对话轮中的语用标记的出现条件、作用功能进行了研究。全文分为五个部分:第一章是绪论部分。这一部分概述了话语分析、话轮转换、语用标记以及课堂教学实践研究的概况,并阐述了本文的理论基础以及所使用的研究方法。并界定了话轮、话轮转换、语用标记在本文中的概念,并介绍了本文的语料来源与范围。第二章是对外汉语课堂话轮获得中的语用标记研究部分。在这部分,本文按照首话轮获得中的语用标记、接应话轮获得中的语用标记和抢夺话轮获得中的语用标记三种情况分别进行研究分析。第三章是对外汉语课堂话轮把持中的语用标记研究部分。本文分三部分对对外汉语课堂话轮把持中的语用标记进行了分析。第四章是对外汉语课堂话轮放弃中的语用标记研究部分。在这一部分,本文按照两种模式分析和研究了对外汉语课堂话轮放弃中的语用标记的功能。第五部分是结语。这部分简单阐述了本文的研究意义及创新点,并对以后的进一步研究提出了一些建议。本文在大量由课堂录音转写而来的真实语料基础上对对外汉语课堂话轮中的语用标记进行了分析研究,对于启示对外汉语教学有一定的意义。对于帮助对外汉语教师修正课堂用语以及为讲解语用标记找到鲜活实例有很大的意义。从长远来看,可以为汉语语用标记的习得研究提供研究的基础。