21世纪以来,全世界各国政府都在投入大量的资源为基础教育改革作出了努力。为了跟随国际化教育发展的步伐,台湾地区也步入了基础教育课程改革的新时期。从2000年至今,台湾的中小学音乐教育也在教育行政部门的基础教育改革方针政策的指导下,已从新世纪以来的课程改革实验阶段全面推向了娴熟的实施运行阶段。台湾地区在2000年之后通过了“九年一贯制”的课程改革纲要,并进行课程的统编与整合的改革,将单一的学科教育、教学改革成为领域教育、教学的综合形式,强调学科之间的相互联系与综合。这是台湾地区有史以来在基础教育改革政策上重大特殊的转变,也给台湾的基础教育带来了活力和激情,彰显了台湾在21世纪基础教育方面所拥有的独特的区域性特征。本课题研究论文共分为四个章节。第一章,总体上回顾了新世纪前台湾中小学音乐教育历史发展的概况。通过对1945年到1987年之间的台湾中小学音乐教育的发展过程进行梳理,并将这个阶段分为两大时期进行阐述。第二章主要阐述了21世纪初台湾在执行九年一贯制课程改革以及艺术教育法颁布以来的总体发展概况。并从改革缘由、改革的政策纲要、改革的计划与实施等方面进行归纳、整理、分析与研究,并详细分析新课改后的学科教育统整下的“艺术与人文”领域的课程目标和课程能力指标等方面的内容。第三章主要对台湾中小学“艺术与人文”领域教育的理念、课程目标、中小学音乐教材与教学内容的分析。第四章总体上论述与分析了新世纪以后台湾九年一贯制课程在“艺术与人文”领域实施状况,以及在实施过程中出现的问题和所面临的挑战。