编制了高中生物理学习自我监控量表,该量表包括自我监控水平量表(包括63个项目8个维度:准备、计划、监察、调节、控制、检验、补救和总结)、说谎量表两部分。对该量表的信度分析表明,内部一致性信度为0.9608,重测信度为0.934,说明这是一份信度较好的量表。对量表的因素分析表明该量表具有较好的结构效度。以学生主观自评为效标的效标关联效度也较理想。这是一个测量学指标均比较理想的量表。应用该量表测查了高中生物理学习自我监控水平,结果表明高中生物理学习自我监控整体水平(取值范围是从63到315,中间值为189)的平均分是:204.77,各维度上的平均分除以该维度的项目数所得值(取值范围是从1到5)在3.0019-3.5676之间。应用该量表研究了高中生物理学习成绩与自我监控的关系,结果表明:高中生物理学习成绩与自我监控的相关系数为0.349;学习成绩优良组的自我监控水平在各维度(除准备和计划外)及全量表上显著高于学习成绩不良组。应用该量表研究了物理学习自我监控与性别、年级的关系,结果表明:在监察、检验和总结等三个维度上,男生自我监控水平优于女生,在其他维度和全量表上性别差异不显著;在监察、控制和补救维度上高三学生的自我监控水平优于高一和高二,在其他维度和全量表上年级差异不显著;性别与年级的交互作用不显著。应用该量表研究了高中生物理学习自我监控与自我效能感、成就目标定向和成就归因的关系,结果发现:高中生物理学习自我监控与自我效能感的相关系数为0.602;与掌握目标定向的相关系数为0.602,与成绩目标定向无显著相关;高中生物理学习成功时,自我监控与内部可控归因的相关系数为0.250,与内部不可控归因和外部归因无显著相关:失败时,自我监控与内部可控归因呈负相关(-0.222),与内部不可控归因呈负相关(-0.181);与外部归因无显著相关。掌握目标定向、自我效能感和成功内部可控归因是影响自我监控的重要内部因素。