词汇是语言重要的组成部分。在英语教学中,学者和教师在不断改进词汇教学方式以取得更好的教学效果。在《普通高中英语课程标准》(2017年版)中,教育部也对高中阶段的词汇学习提出了新的要求:学习词汇不仅是记忆词的音、形、义,更重要的是理解和表达与主题相关的信息和观点。然而,高中生对英语词汇的理解和运用并未达到新课标的要求。因此,采用一种新的词汇教学方式来帮助学生准确理解词汇、恰当使用词汇是非常必要的。为准确理解并恰当使用英语词汇,语境是一个不容忽视的重要因素。先前的研究表明语境有制约功能和解释功能,将语境理论应用在英语教学中有助于学生对语言的理解。基于语境理论,作者提出了一个英语词汇教学模型,意在帮助学生借助语境理解词汇、掌握用法。为了探究语境理论在高中英语词汇学中的作用,本研究围绕着以下两个问题开展:1.基于语境的高中英语词汇教学对学生的词汇测试成绩有何影响?2.基于语境的高中英语词汇教学对学生学习策略的运用有何影响?为了回答以上两个问题,本研究以扶沟县直高中高一年级的140名学生为研究对象,进行了为期14周的教学实验。这些学生中,有70名是实验班学生,接受基于语境理论的英语词汇教学;其余70名是控制班学生,以传统方式进行词汇教学。通过英语词汇测试、问卷调查和访谈收集数据、了解信息,并借助SPSS 21进行数据处理和分析。实验结果表明,基于语境的词汇教学法有效提高了学生的词汇测试成绩,并且促进学生使用多样化的词汇学习策略。基于此研究,作者发现,将语境理论应用到高中英语词汇教学中有助于学生对词汇的理解和运用。本研究对教学的启示是教师在词汇教学中可以积极引入语境。为了提高学生的词汇学习效果,教师应确保所设置的语境既符合生活实际、又适应课堂环境。