【摘 要】
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本文运用认知语言学的图式理论,以体验观、百科观、联想观和激活观为指导,试图对“组词成句”游戏这一语言事实背后的认知机制作出表层的解释,阐述图式在组词成句过程中的重
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本文运用认知语言学的图式理论,以体验观、百科观、联想观和激活观为指导,试图对“组词成句”游戏这一语言事实背后的认知机制作出表层的解释,阐述图式在组词成句过程中的重要作用和其认知操作的重要特点,并浅显分析在句法表层各个词语的句法表现。同时我们进一步扩展了图式理论的解释范围,对儿童的造句练习和日常言语输出做了浅显、概观的分析。通过分析我们可以得出这样的结论:即这些言语活动其实都是在激活大脑中的旧有图式,并以主体已有的图式或认知结构为基础把外界信息整合到已有的认知结构或图式中,同时图式受到它所同化的元素影响或修改先前的行为模式和认知结构(图式)或建立新的图式以适应现实。
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