这是一个学校文化建设无处不说、无处不热的时代,教育工作者们普遍认识到：学校文化是学校发展的灵魂,对师生的人生观、价值观产生着潜移默化的影响,是凝聚人心、提升学校品味和影响力的“无形推手”。而在整个基础教育中具有重要地位的小学学校文化通过规范、管理、暗示、熏陶、启迪等形式直接或间接影响小学生的思想观念、心理人格、道德品质、行为习惯等方面,从而促进小学生素质的全面发展,具有其他任何教育手段无法比拟和替代的作用。这也是一个学校文化建设充满困惑和迷茫的时代,很多校长对学校文化建设的内涵、途径和方法认识不深、充满困惑,很多学校不顾自身历史传统和目前实际情况,简单生搬硬套其他学校的做法,致使学校文化成为无源之水、无根之木,难以发挥其应有的作用。学校文化建设真正引起了A小学的重视,A小学根据自身历史传统和目前实际需求,确立了“求真”的文化识别体系,并将其纳入工作议事日程并付诸实施。本文通过分析A小学学校文化建设的典型实践,希望能给其他学校的学校文化建设提供有益的经验借鉴。本文遵循从理论到实践、再到思考的逻辑顺序,共分为四个部分：第一部分为导论,介绍了选题缘由、选题意义,综述了学校文化及学校文化建设的相关研究,评价了已有研究,并说明了研究方法和研究内容；第二部分探讨了学校文化建设的理论基础。这一部分主要界定了相关概念,划分了学校文化的四层结构,并论证了学校文化建设的必要性与紧迫性。第三部分介绍了A小学发现“求真”之路的过程,包括简要介绍A小学,A小学“求真”文化提出的依据,以及A小学学校文化建设的顺序；第四部分阐述了A小学走向“求真”之路的实践即A小学“求真”文化的建设内容,分别从精神文化建设、制度文化建设、物质文化建设、行为文化建设四个层次展开,论述了“求真”文化在这四个层次的定位、建设及取得的成果；第五部分是在第四部分阐述的基础上,反思了A小学“求真”文化的建设,包括两方面内容,即是：A小学“求真”文化建设的启示,A小学在建设“求真”文化中存在的矛盾及解决建议。