职业成熟度是指个体在完成与其年龄相应的职业生涯发展任务上的一种心理准备程度。根据Super的职业发展理论,高中生正处于职业发展的初探期,此时其职业成熟度的发展水平,将直接为其将来文理分班、大学专业选择甚至职业决策提供准备和奠定基础。而专业决策自我效能是指决策者在进行专业决策过程中自己对成功完成各项任务所必需能力的自我评估或信心程度,其已成为职业成熟度研究的新方向。本文即通过调查高中生的专业决策自我效能与职业成熟度,考察其职业成熟度水平的总体现状及存在不足,并对两者关系进行研究,设计具有针对性的团体辅导干预方案,为高中职业生涯教育提供实证依据及教学参考。本研究采用《中学生专业决策自我效能量表》和《中学生职业成熟度量表》,对422名高中生进行问卷调查,并对结果进行信度检验、描述性统计分析、独立样本t检验、单因素方差分析、相关分析和回归分析等,对高中生专业决策自我效能、职业成熟度的水平及二者关系进行分析。结果表明：(1)高中生专业决策自我效能均值为3.496,职业成熟度均值为3.489,且其各维度在高低分组上差异显著。(2)高中生专业决策自我效能在性别、是否担任班干部、是否为独生子女、和谁共同生活以及父亲文化程度不同上差异不显著；有过兼职经验的高中生在选择目标、问题解决及总体专业决策自我效能上明显高于没有兼职经验的高中生；母亲文化程度不同的高中生在自我评价、收集信息、选择目标、制定规划以及总体专业决策自我效能上差异显著。(3)高中生职业成熟度在稳定性上男生得分显著低于女生；在自我知识上担任班干部的学生得分显著高于不担任班干部的学生；在独立性上独生子女得分显著低于非独生子女；在和谁共同生活上差异不显著；有过兼职经验的高中生在主动性、世界知识、职业态度、决策知识及总体职业成熟度上明显高于没有兼职经验的高中生；父亲文化程度不同的高中生在其职业成熟度的世界知识和决策知识上存在差异；母亲文化程度不同的高中生在自信心、功利性、稳定性、世界知识、自我知识、职业态度、决策知识以及总体职业成熟度上差异显著。(4)高中生专业决策自我效能和职业成熟度呈现显著相关性,且专业决策自我效能可直接预测其职业成熟度。研究结论：(1)高中生职业成熟度处于中等水平但群体内部发展不均衡,存在水平较低人群。(2)有过兼职经验的高中生在专业决策自我效能和职业成熟度上都表现出更高水平,母亲文化程度较高的高中生其专业决策自我效能和职业成熟度水平也较高。(3)高中生专业决策自我效能对其职业成熟度有正向预测作用。