导学案是20世纪末兴起于我国本土的“集体的无意识的教改实验”,现已成为各学校教师共同认可并广泛采用的课堂教学材料,在一定程度上培养了学生的自学习惯和学习能力,并极大地提升了教学效率。探究式教学是新课程理念竭力倡导的以学生为本位的教学方式,也是当下课堂教学改革的热点,希望通过学生对科学问题的探究提升学生的认知范围和能力。但在实施过程中探究式教学也面临着诸如教学效率低、课堂容量小等批评,引发了许多相关工作人员的质疑。基于导学案和探究式教学自身的特征,我们认为二者应结合起来,将导学案应用于探究式教学,并进行了教育实践的探索,证明这是一种适应新课程改革的理念要求,有助于提升教育教学质量的有效路径。本文综合运用文献法、行动研究法、访谈法和调查问卷法等,结合教学实践对“导学案在物理探究式教学中的应用”进行研究,以期为教师提升探究式教学的质量及培养学生的科学素养提供一定的借鉴和参考。本研究主要由以下六部分组成:第一部分,绪论。该部分首先对探究式教学的实施现状、导学案的产生背景与研究现状进行了系统分析,之后结合课程改革的要求和相关教育理论对“导学案在物理探究式教学中的应用”进行了必要性和可行性的分析与评价,并论证得出可以将导学案与探究式教学相结合,达到兼顾导学案引导性和探究式教学开放性的优势,促进探究式教学有效实施的结论,在此基础上提出了本课题的研究目的、意义及创新点:对导学案和探究式教学全面分析的基础上总结出探究性导学案的编写原则;在对物理探究式教学进行分类的前提下,有针对性地对探究性导学案的内容进行说明;从理论和实践两个方面,探索导学案与探究式教学的有效整合,撰写相关教学案例,并在实践中探索教育理论与教学实践的结合。第二部分,梳理出了本研究的理论基础。以建构主义学习理论、人本主义学习理论、最近发展区理论、尝试教学理论、多元智能理论等为基础,对导学案应用于探究式教学的合理性进行阐述,作为“导学案在物理探究式教学中的应用研究”的理论支撑。第三部分,对中学物理探究性导学案的概念进行了界定并给出其特点。主要对导学案的概念、导学案与教案的关系等方面对传统导学案做了进一步分析,在对探究式教学进行分类的基础上,提出“探究性导学案”,并在目的和功能的特殊性两个方面与传统导学案进行了区别。第四部分,主要对中学物理探究性导学案的编制进行了具体的分析。探究性导学案是提升探究式教学实施效果的有效载体,对此,该部分详尽地给出了探究性导学案的编写原则和内容构成,并结合《功》这一节教学实例对各部分的编写进行了详细说明。第五部分,利用导学案实施中学物理探究式教学的实践研究。该部分结合教学实际过程概括出了实施条件,并以《科学探究:摩擦力》的教学实例给出导学案在中学物理探究式教学中应用的课堂实施案例及反思。第六部分,研究结果与分析、展望。通过半年的教学实践,采用问卷调查法和访谈法进行了定性和定量分析,验证了编写探究性导学案并应用于中学物理的探究式教学中,确实有助于探究式教学质量的提升和学生学习能力的提高。在文章最后,本文总结了研究过程中所做的工作及其取得的成果,并对研究素材的选择、研究过程的分析与评价以及研究结果的可借鉴性等方面的不足进行了反思,有针对性地提出了进一步优化的方案。