104例青年乳腺癌临床分析

来源 :吉林大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jianghong_jones
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的明确青年乳腺癌(≤35岁)独特的临床病理学特征。方法回顾性分析1999年1月-2008年1月就诊于吉林大学中日联谊医院的104例青年(≤35岁)乳腺癌,就肿瘤大小、腋淋巴结转移、病理类型、TNM分期、ER、PR、C-erbB-2等与同期就诊的801例中老年乳腺癌患者(>35岁)进行比较。采用CONCISE STATISTICS 2000 for window统计软件,对两组相关临床指标行2χ2检验、单因素分析。结果青年乳腺癌从触及肿块到就诊时间明显早于中老年组,两组中位时间分别为6.25个月、11.37个月;依AJCC第六版乳腺癌临床分期标准,两组肿块均以T1、T2为主,T3、T4较少,青年组T144例,T245例,T38例,T47例。中老年组T1321例,T2386例,T351例,T443例。组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。青年组淋巴结转移情况与中老年组比较,淋巴结转移率明显增高,分别为62.50%、49.18%(P<0.05),但淋巴结转移数目两组无统计学意义。青年组N039例,N126例,N225例,N314例,中老年组N0407例,N1195例,N2124例,N375例。两组临床分期分别为:青年组I期18例,II期42例,III期39例,IV期5例。中老年组I期201例,II期362例,III期209例,IV期29例。统计学处理结果显示:青年组Ⅲ期构成比明显高于中老年组(P=0.0141),两组Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ期无显著性差异(P>0.05)。青年组有40例检测了雌孕激素受体及表皮生长因子表达,其中ER阳性率为72.50%(29/40),PR阳性率62.50%(25/40),C-erbB-2阳性率为67.5%(27/40)。中老年组399例检测了雌孕激素受体及表皮生长因子的表达,ER阳性率为72.43%(289/399),PR阳性率62.90%(251/399),C-erbB-2阳性率为28.57%(114/399)。青年组ER、PR受体阳性率与中老年组比较差别无显著性(P>0.05);C-erbB-2阳性率青年组则高于中老年组(P=0.0003)。根据2000年中国肿瘤病理学分类标准进行分类,青年组104例中浸润性导管癌89例,浸润性小叶癌3例,单纯癌1例,导管内癌6例,粘液癌5例。中老年组浸润性导管癌683例,浸润性小叶癌11例,单纯癌9例,导管内癌50例,髓样癌12例,粘液癌20例,派杰氏病10例,硬癌3例。组间各病理类型构成比差异无统计学意义(P>0.05),病理类型均以浸润性非特殊类型为主。结论青年乳腺癌病理类型以浸润性非特殊类型为主,具有易淋巴结转移、表皮生长因子阳性率高、就诊时临床分期较晚等特征。
其他文献
目的探讨护理健康教育对老年胃食管反流病患者治疗依从性及疗效的影响。方法将新疆维吾尔自治区人民医院收治的120例老年胃食管反流病患者随机分为试验组(60例)和对照组(60例
<正>刚退休时,南阳友人在北京成立诸葛亮研究会,热情欢迎我入会,并许我可以当个副会长,我婉言谢绝了。在我看来,一则诸葛亮是智慧的象征,他是政治家、军事家,我对他了解甚少,
【正】 一般地说,在基本证据俱全的情形下,亦即在被害人的检举、被告人的供认和其他证据互相印证的情形下认定强奸罪,不会有什么疑难。但是在证据不全的某些特定情形下认定强
目的了解临床分离出的铜绿假单胞菌(PA)的分布及其耐药性,为临床合理选用抗菌药物提供参考。方法回顾性分析某大学附属医院住院患者送检标本中培养出的PA的临床分布及耐药特
不承想,友谊的小船说翻就翻了。曾经红火的报业怎么了?!据不完全统计,2014至2016年,18家都市类报纸休刊;2017年,14家休刊;2018年,43家休刊……传统报业的二元收入结构,注定了
产品形式的各种组成因素会给使用者提供操作的明示或暗示;使用者也并非白板一块,在日常生活中已经积累起一整套对产品使用的“期待视野”。“物语”即是在这两者之间找到直接
<正>在小麦粉的加工过程中,在机械力的作用下,使小麦中的淀粉颗粒受到结构和形状上的改变从而形成淀粉的破损,就称之为破损淀粉。破损淀粉的含量对面粉品质有着非常重要的影
医疗设备是医院医疗、科研、教学的物质基础,做好医疗设备管理工作是提高医院经济效益和社会效益的重要保证。随着科学技术的发展,医疗设备也发生着日新月异的变化,更多先进
研究背景和目的:口腔鳞状细胞癌(oral squamous cell carcinoma,OSCC)是发生于口腔黏膜的鳞状细胞癌,是口腔颌面部最常见的恶性肿瘤。在我国有逐年增高的趋势,且发现时多已达
当下的对外汉语教学,教师在知识储备和教学能力、课堂教学时间的分配和课堂掌控技巧方面存在不足;学生在课前预习、课堂学习和课后复习环节中表现出效率低下。此外,常用的视听法