【摘 要】
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2013年以来,我国政府部门陆续出台了涉及研学旅行的政策性、指导性、规范性的文件,研学旅行是实施素质教育新颖、有效的手段,正在逐渐兴起并向全国范围推广。基于核心素养的地理研学旅行方案设计研究,有利于促进国家教育改革的实施;因地制宜运用本地资源,弥补全国中小学研学基地、营地的不足;改进学习方式,促进学生地理学科素养的培养;也可以促进地理教师的教学观念转变和专业发展。本文以高中地理教学为研究对象,采用
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2013年以来,我国政府部门陆续出台了涉及研学旅行的政策性、指导性、规范性的文件,研学旅行是实施素质教育新颖、有效的手段,正在逐渐兴起并向全国范围推广。基于核心素养的地理研学旅行方案设计研究,有利于促进国家教育改革的实施;因地制宜运用本地资源,弥补全国中小学研学基地、营地的不足;改进学习方式,促进学生地理学科素养的培养;也可以促进地理教师的教学观念转变和专业发展。本文以高中地理教学为研究对象,采用文献法、问卷调查法和访谈法、案例法对基于核心素养的地理研学旅行的方案设计进行了理论分析和实践研究。通过调查发现安全因素和经济因素是影响教师和学生参与研学旅行积极性的重要因素,学生对地域文化、科技、城市方面的地理研学旅行最感兴趣。进行地理研学旅行方案设计时,设计原则应遵循安全性、针对性、系统性和学科性。设计程序包括统筹兼顾进行主题设计、落实课标确定地理核心素养培养目标、依托资源精心设计线路、侧重实践和体验选择内容,灵活选择组织方式、编制研学旅行指南以及研学旅行的评价设计。利用揭阳本地的研学旅行资源,基于核心素养设计并实施了“探访古城和古村落”主题地理研学旅行方案,反思并总结经验,以期为当地中学（特别是农村中学）开展地理研学旅行提供一些建议。
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