加纳人对中国人的认知具有刻板化的特征。论文选取加纳部分高校的大学生群体作为主要研究对象,对其持有的刻板印象进行描述和归类、在此基础上探讨这些刻板印象产生的原因和在不同层面的影响。进而将汉语教师持有的元刻板印象与加纳大学生持有的刻板印象进行对比分析,从汉语教师的视角为打破刻板印象提出建议。在研究过程中,论文借鉴了心理学领域对刻板印象的测量方法——自由反应法,同时结合了质性研究与量化研究的方法,在具体的数据收集过程中则使用了访谈法和问卷法,在分析的过程中使用了探索性因子分析和对比分析。研究得到加纳大学生对中国人的刻板印象共44条,将其归纳为“模范族裔”、非洲“黄祸”、中国朋友、文化输出、种族色彩五个维度;得到加纳汉语教师对前者的元刻板印象24条。二者具有一定程度上的一致性,但汉语教师的元刻板印象具有被动性、不全面性和不准确性。加纳大学生对中国人形成的刻板印象,至少受到以下四个因素的影响:西方语境下中国人的刻板化形象、加纳大学生与中国人的不完全接触、影视与媒体的传播、简化的认知策略和心理因素。这些刻板印象会破坏中国人在国际上的形象,并对汉语教师的跨文化适应和学生学习汉语的积极性产生影响。作为汉语教师,我们在进行汉语教学与文化推广的过程中,要时刻保持跨文化敏感性,主动发现刻板印象的存在,并对学生持有的刻板印象保持客观冷静的态度,积极进行解释,通过学生presentation、中国文化知识讲座、跨文化电影赏析等多种方法打破刻板印象。