国外语言学界对外语写作中教师的书面纠错性反馈进行了一些研究，但在对外汉语教学领域，针对汉语写作的研究非常少。现实中，从事这一课程教学的教师们的丰富经验没有得到及时总结，而新手在一开始从事中级汉语写作时，会产生各种错误的观念，遇到各种看似无法解决的困境。　　本研究选取在中级汉语写作中，教师的纠错内容和纠错方式作为研究的主要问题，旨在对教师教学经验加以描述和解释，使之显性化。采用个案研究的方法，通过访谈，描述五位受访教师的教学经验及其对教学本身的思考，分析他们的教学行为。同时，收集五位教师的纠错文本，解释教师在访谈中涉猎的观点。为了更全面的阐述研究问题，选定五名留学生作为访谈对象，发掘学生对纠错反馈的看法。　　研究结果表明，现阶段学生的水平和教师本人对写作课的定位等因素影响着教师的纠错反馈。在纠错内容上，词语和语法是教师纠错的重点。词语方面，词语的搭配和误代问题是五位教师都纠正的内容。语法方面，五位教师都纠正了语序问题。根据文本资料，取五类出错最多的语法点作为分析的主要对象。发现除了“在”，教师有错必纠外，　　其他方面的反馈并不一致。多数教师采取了直接纠错法。为了提高纠错的层次，建议教师引入语篇教学。也要安排练习环节以帮助学生巩固纠错效果。