“增强现实技术”（Augmented Reality,简称AR）是目前新兴的一种数字化技术,配合移动设备作为载体,在新型教学媒体中脱颖而出,受到教育界的极大关注。它是一种通过技术仿真形成虚拟信息,把虚拟信息叠加到现实世界,使人们感受到现实世界中难以体验到的实体信息,从而超越现实的技术。“增强现实技术”这种教学媒体拥有强大的优势特性:虚实结合、虚实同步、实时互动,可以使学生沉浸教学其中,进行深度学习,在数学教育领域发挥着巨大应用价值。本文将“增强现实技术”作为教学媒体应用在正式的小学数学课堂教学中进行研究。运用实验法、问卷调查法、访谈法,探讨“增强现实技术”这种教学媒体在小学数学“图形与几何”教学应用中,对学生学习情绪、学习态度、空间想象能力以及“图形与几何”学习成绩的影响,对教师教学工作的影响。并得出结论,总结经验,提出建议,为“增强现实技术”教学媒体的应用研究提供经验。由于本人在山东省德州市陵城区实验小学任职,且该校具备本研究所需条件。因此,选取研究对象为该校四年级三班、四班的学生,三班为实验班,四班为对照班,实验班将利用“增强现实技术”教学媒体进行“图形与几何”的教学,对照班则采取传统的教学媒体进行“图形与几何”的学习。通过在实验前后进行问卷、空间想象能力试卷、“图形与几何”测验卷的前测、后测,收集数据并整理、分析。实验结果表明,在小学数学“图形与几何”课堂教学应用中,“增强现实技术”教学媒体在提高学生“愉快”、“盼望”学习情绪和“情感”学习态度方面优于传统教学媒体,在提高学生空间想象能力和“图形与几何”学习成绩方面与传统教学媒体没有差别。访谈结果表明,比起传统的教学媒体,大多数学生更喜欢新型的“增强现实技术”教学媒体,更愿意利用它去学习、探索相关知识,教师在“增强现实技术”教学媒体进一步完善的基础上,愿意将其作为“图形与几何”的常用工具辅助课堂教学。