生物学上的“生态系统”是指生物群落与周边环境动态开放的有机整体。　　 而教育生态系统比生物生态系统要复杂的多，它与封闭的、线性的、简单的系统有着本质的区别，是指一定时空范围内，教育与其他自然生态系统、社会生态系统等通过物质、信息循环和能量交换所构成的教育生态单位。　　 高校思想政治教育工作集中反映的是人与人、人与思想政治教育有关的环境之间的关系，因此，从生态学和科学发展观的角度上说，高校思想政治教育诸构成因子之间及其与周围环境之间有机联系、辩证统一，构成一个有机的、复杂统一的、动态平衡的、寻求全面协调可持续发展的生态系统。其中任何一个因子的变化，都会不可避免的对它因子产生影响，从而影响整个系统的效能发挥。　　 我国现有高校思想政治教育生态系统，是一种以人类活动为中心的、特殊的生态系统。它与自然生态系统既有相通之处，又有其不同于自然生态系统特有的社会属性。它作为高等教育生态系统的一个重要的子系统，其功能的有效发挥直接影响到高等教育生态系统的健康、和谐发展。　　 然而，随着人的主体性增强、社会开放、思想和价值多元、信息复杂多变等新的时代特征的出现，打破了我国高校思想政治教育生态系统内部原有的和谐与平衡。如何实现系统内各个因子有效的互动、协同、共生、和谐发展，要求我们分析和研究高校思想政治教育生态系统诸构成因子对高校思想政治教育客体的有效性影响，以增强高校思想政治教育活动的有效性。　　 所以，分析我国高校思想政治教育生态系统的理论构成及其生态因子的有效性，并将理论与实践相结合，探讨现状，总结问题，然后结合我国高校思想政治教育的实际情况及校园生态环境下在校大学生的特殊性，在遵循其自身运行的基本生态规律的前提下，树立可持续发展观，从协调高校思想政治教育生态系统主客体关系、健全高校思想政治教育生态系统运行机制、加强学校、家庭和社会的整体互动等方面对高校思想政治教育生态系统进行优化整合，以增强高校思想政治教育的实效性。　　 全文共分为四个部分，其中第一部分内容是导论，第二、三、四部分内容是文章的正文部分：　　 第一部分：主要阐述了本文的研究目的和研究意义、国内外有关教育生态学和高校思想政治教育生态系统方面的理论研究现状，以及本文的研究方法、研究思路与创新；　　 第二部分：在分析生态、生态系统、教育生态系统等基本概念的基础上，分析我国高校思想政治教育生态系统的理论构成、创建我国高校思想政治教育生态系统的理论模型，分析其基本特点及其教育效果；　　 第三部分：以合肥地区的高校为研究对象，对我国高校思想政治教育生态系统的现状及其所存在的问题进行了调查和求证，并将理论分析与调查实践相结合，从合肥地区高校管窥我国现有高校思想政治教育生态系统存在的问题。　　 第四部分：以合肥地区的高校为研究中心，了解大学生对我国高校思想政治教育生态系统存在的问题所提出的建议和对策，归纳总结，在明确优化目标和指导原则的前提下，提出优化我国高校思想政治教育生态系统的几点对策。